热闹的集市 北师大版三年级下

概要：（2）发放市场情况调查表，以小组为单位，根据课前调查和查阅的资料填写。（3）交流并汇总成为一份全班的比较完整的调查表。（4）小结。各种各样的购物场所给人们的生活带来了方便，家乡的集市从无到有，从散集到有固定的摊点、固定的市场，反映了社会的发展和进步。但是家乡最热闹的集市还要属历史悠久的夏秋两季的物资交流大会。2.请市场中心办的管理人员介绍今年物资交流大会的客商情况及成交额。（1）管理人员介绍： （2）讨论：前面介绍的家乡集市的历史和现在的盛况说明了什么？ 补充资料：改革开放以前，由于国家实行统购统销，人们只能到国营百货商店、农副产品商店、农村供销社去买东西，农民生产的农副产品一般也不经过集市买卖，所以没有出现现在这样繁忙的商业街和热闹的集市。改革开放以后，农村的土地实行了联产承包到户，农户生产的农副产品多了，就要拿到集市上去卖，这样就促进了集市贸易的繁荣。www.88haoxue.com据《清水县志》记载和从永清堡出土的新石器时期文物的考证得知，距今5000多年以前，清水地区就已经有了农业、手工业和畜牧业的社会大分工。主要手工业产品有铜制品、骨制品、革制品，

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　　（2）发放市场情况调查表，以小组为单位，根据课前调查和查阅的资料填写。
　　（3）交流并汇总成为一份全班的比较完整的调查表。



　　（4）小结。
　　各种各样的购物场所给人们的生活带来了方便，家乡的集市从无到有，从散集到有固定的摊点、固定的市场，反映了社会的发展和进步。但是家乡最热闹的集市还要属历史悠久的夏秋两季的物资交流大会。
　　2.请市场中心办的管理人员介绍今年物资交流大会的客商情况及成交额。
　　（1）管理人员介绍：
 
　 （2）讨论：前面介绍的家乡集市的历史和现在的盛况说明了什么？
    补充资料：
　　改革开放以前，由于国家实行统购统销，人们只能到国营百货商店、农副产品商店、农村供销社去买东西，农民生产的农副产品一般也不经过集市买卖，所以没有出现现在这样繁忙的商业街和热闹的集市。改革开放以后，农村的土地实行了联产承包到户，农户生产的农副产品多了，就要拿到集市上去卖，这样就促进了集市贸易的繁荣。

www.88haoxue.com 　　据《清水县志》记载和从永清堡出土的新石器时期文物的考证得知，距今5000多年以前，清水地区就已经有了农业、手工业和畜牧业的社会大分工。主要手工业产品有铜制品、骨制品、革制品，还有木制品、丝织品、纺织品等。从那时起，清水地区就有了商品交换活动，交换石、陶、骨制的生产、生活用品，是清水市场的雏形。随着岁月的流逝，集市发展起起落落。在新中国成立以后，农村集市贸易不断发展，尤其是十一届三中全会以后，清水的农村集市贸易得到了完全的恢复和全面的发展。
据《宋史》记载，从隋唐、宋以来，清水地区就有许多群众从事山货编制，全县民间所做的木、竹、藤制品，远销到长安、开封、河西、新疆等地。20世纪50年代，陕、川、新、宁及甘肃大多数县、市，常年派采购员到清水地区驻扎，采购工农业生产的必需品。

　　3.学生交流。
　　学生相互交流自己家里在物资交流大会上的购物情况，并通过自己的感受，谈论物资交流大会这个热闹的集市给人们带来的方便和快乐。

　　（四）梳理升华
　　梳理学习的内容，升华学生的情感。
　　1.说一说了解了家乡集市后的感想。
　　生：家乡集市悠久的历史让我骄傲，我相信家乡人民的生活会像热闹的集市一样红红火火。
　　生：我希望家乡的集市越来越热闹，我们的生活越来越幸福。
　　生：我要好好学习，练好本领，为明日的清水插上腾飞的翅膀！
　　生：家乡热闹的集市就像一幅五彩的画卷，卖者欢心，买者称心。
　　生：家乡漫山遍野都是中药材，我以后要像李时珍一样研究开发中药材，让它为家乡的发展做贡献。
　　生：我要开发家乡的水果资源，让它们走出中国，走向世界。
　　师：好，我们应该有探究商业活动的兴趣。家乡的集市从无到有，从单调到热闹，同学们感受到了什么？
　　生：家乡人民的生活一天比一天好。
　　生：家乡人民安居乐业，我们的日子过得像蜜一样甜。
　　师：同学们，如果说家乡的集市像一幅画卷的话，生活在家乡的每一个人都是画家，让我们一起努力为家乡的明天描绘更美丽的画卷吧！
　　2.播放歌曲《我们的生活充满阳光》。
　　让学生感受幸福生活的节奏。

〖反思〗

　　1.本课题的教学设计注意关注了学生的生活经验，比如对购物场所的调查、自己家庭在物资交流大会上的购物情况等等，从学生的亲身感受出发，构建生动活泼的教学和平等和谐的学习氛围。
　　2.选在物资交流大会期间学习这个课题，为学生呈现了鲜活的课程资源。图片、录像及历史资料等地方课程资源的开发和利用，家长和社会人士参与课堂教学等形式，使教科书的内容得到了弹性的延展，体现了课程标准中关于综合性、开放性课程性质的定位。
　　3.调查、访问、收集资料等学习活动有利于学生探究能力的形成。活动性、开发性的教学策略，关注了学生个体的需要和感受，符合新课程的理念。
　　4.教师虽然在课前进行了学情调查，但是对学生的实态掌握得还不够充分。因此，教学中个别问题的设计没有能够完全适合三年级学生的认知特点，特别是农村学生的心理需求和知识需求，加上教师自身素质和能力的局限，课堂教学中还不能完全放手让学生自己合作探究，不能很好地凸显学生情感、态度、价值观的生成。

〖评析〗

　　《热闹的集市》这一课题是根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，根据学生了解社会和良好品德形成的需要，将热爱家乡、爱国主义、国情和历史文化教育等有机融合，引导学生通过和自己生活密切相关的社会环境、社会活动的交互作用，不断丰富和发展自身的经验，进而加深学生对家乡集市贸易的认识和了解，增强探究商业活动的兴趣。王金梅老师设计的这一课题教学，教学目标明确，符合农村学生的学习实际。尤其是在课程资源的开发和利用方面，能够立足当地，历史资料的补充、社会人士的参与互动，都弹性地延展了教科书的内容。课前调查、参观物资交流大会都丰富了学生的生活经验，体现了综合课程的特点，使学生在能力得到培养的同时，也了解了家乡的历史，潜移默化地受到了热爱家乡的教育。这种教育方式对学生来说是自主的，是在自身的学习实践中得到的，因而也是有效的。
 　　 当然，在教育改革的实验阶段，有探索就一定会有不足。对于新课程，教师和学生都有一个角色转换和理念认知的过程。教师在教学时包办代替、教教材等传统教育方式虽然明显减少，但是在学生自己提出问题、探究问题等方面仍然比较粗糙。总体感觉这节课比较实在，贴近学生实际，教法有创新。需要注意的是对一个主题的教学不要面面俱到，要多考虑学生的生活实际，尽量从学生的角度以小见大地发现问题和解决问题。

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