货币天地 北师大版三年级下

概要：（二）不仅要开发和利用课程资源，更重要的是让课程资源最大限度地发挥作用，富有实效根据学情调查，学生非常想了解更多的古代货币和外国货币的知识，我通过上网、查找书籍、去银行学习等方式搜集资料，制作了反映中国货币演变历史的录像和相关的多媒体课件。在教学准备的过程中，学生还向我提供了许多有关货币的书籍和实物，为了寻找贝壳，我专门到了一家海鲜酒家吃饭，终于找到了一些真正的贝壳。教师、家长、学生共同开发的课程资源是如此丰富，又显得如此珍贵，可如果把这些资源都运用到课堂上，课堂教学就会显得无序和杂乱，反而不能达到预期的教学目标。因此，我把这些资源布置成货币长廊和展牌在校园中展览，使更多的学生了解了货币，产生了研究货币的愿望，使课程资源真正发挥了其最大效益。（三）加强与学生的合作，与同事的合作，形成教学合力这节课从课程内容的设计到课程资源的开发，以及知识教学后的反思，学生都积极参与，并且由于教学的需要，一位学生和老师走进了课堂和我一起执教。在整个教学过程中，他们不是一个匆匆的过客，也不是一个到场的嘉宾，而和我一样成为了教学的组织者、引导者、合作者，我们三人在课堂上发挥着不同的作用，

　　（二）不仅要开发和利用课程资源，更重要的是让课程资源最大限度地发挥作用，富有实效
　　根据学情调查，学生非常想了解更多的古代货币和外国货币的知识，我通过上网、查找书籍、去银行学习等方式搜集资料，制作了反映中国货币演变历史的录像和相关的多媒体课件。在教学准备的过程中，学生还向我提供了许多有关货币的书籍和实物，为了寻找贝壳，我专门到了一家海鲜酒家吃饭，终于找到了一些真正的贝壳。教师、家长、学生共同开发的课程资源是如此丰富，又显得如此珍贵，可如果把这些资源都运用到课堂上，课堂教学就会显得无序和杂乱，反而不能达到预期的教学目标。因此，我把这些资源布置成货币长廊和展牌在校园中展览，使更多的学生了解了货币，产生了研究货币的愿望，使课程资源真正发挥了其最大效益。
　
　　（三）加强与学生的合作，与同事的合作，形成教学合力
　　这节课从课程内容的设计到课程资源的开发，以及知识教学后的反思，学生都积极参与，并且由于教学的需要，一位学生和老师走进了课堂和我一起执教。在整个教学过程中，他们不是一个匆匆的过客，也不是一个到场的嘉宾，而和我一样成为了教学的组织者、引导者、合作者，我们三人在课堂上发挥着不同的作用，默契地互相配合，把学生带进了一个充满欢乐的学习旅程，整个课堂显得更加开放，充满活力。

〖评析〗

　　（一）教学观的确立
　　1.从活动内容的选择来看，教师着力培养的是学生的学习意识，教师把学生成长的环境作为学生学习的场所，把货币作为学生探究的内容。从时间上，由最早的贝币发展到现在的电子货币；从空间上，由我国的货币拓展到世界各国的货币，带领学生走进多姿多彩的货币世界，引导学生感受人与自然、社会相互依存、相生相伴的关系，并逐步形成“你中有我，我中有你”的学习观念，使教学成为对学生的有效引导。
　　2.从课题环境来看，凸显的是教学理念。教师在教学中营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，教师对学生的学习活动，已不再是居高临下的要求，而是心灵与心灵的沟通、交流与碰撞。课堂上，教师是良师，更是益友，与学生一同漫游货币长廊，做客趣味茶座，走进防伪学校，游历货币展览馆，在连续、有趣的情境中突显“民主与和谐”的教学理念。

　　（二）共赢观的确立
　　在本次活动中，教师力求实现教师、学生等多层面的共赢。
　　1.学生学习能力的提升。活动中，教师关注学生的现实生活，注意满足学生的个体需求，给了学生自由选择的空间。学生可以根据自己的兴趣、爱好及已有的知识经验参与不同小组的活动，采用收集资料、调查、考察、采访、情景模拟等学习方式来获取信息，教师适时给予方法与策略的指导，从而培养了学生获取、加工、处理信息和初步的研究问题的能力，促进了学生对社会和自然之间内在联系的整体认识，获得了和谐的发展，使教学真正走进了学生生命成长的历程。
　　2.这次活动让我们感受到课堂教学不是教师表演、知识传授、对学生训练和教师教学行为模式化运作的场所，它是师生互动、生生互动、学生探究知识、获得发展和教师指导展现的舞台。教师已经突破了对原有课堂教学的认识，正以新的理念认识新课程、指导新的教学，寻求新的发展。（1）从课程实施来看，不是现成的，而是生成的。教师已不再是对课程的简单执行，更多的是对课程的重新建构，这样的课程在实施过程中才能不断完善；教师处理课程的过程也是教师专业成长的过程。（2）教师的角色定位。本次活动，教师较好地处理了学生自主选择、主动探究和教师指导之间的关系，使课堂教学既有序，同时又富有生机。教师作为活动的支持者、合作者，既能激发学生对学习活动的兴趣，营造良好的氛围，同时又能在活动中给学生提供必要的帮助，给予适当的指导，提高活动的质量，在预设中生成，在生成中融合，实现了师生共赢的理念。

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