《书报――生活中的良师益友》教学活动 北师大版四年级下

概要：〖教学目标〗１．知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。２．养成读书看报的好习惯。３．形成健康的阅读兴趣。４．学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。〖教科书分析〗参见第１１４～１１５页。第一课时〖教学准备〗把自己喜欢看的书带到学校来。〖教学活动及过程〗 １．导入。“我们在日常生活中经常会听到‘大众传媒’这个词，谁能说一说，什么是‘大众传媒’？”让学生自由讨论，教师可以在学生发言的基础上进行简单概括。在此需要特别提示的是，不必向学生传授抽象的学术定义，而可以简单地解释为：向一般社会成员传递各种信息的途径。“除了前面讨论过的电视以外，还有哪些大众传媒？”（广播、书籍、杂志、报刊和网络。）“在这些传媒中，历史最为悠久的就是书籍、报纸和杂志了。它们不仅可以给我们带来知识、信息和快乐，而且还可以永久地保存，便于我们随时翻阅。所以说，书报是我们生活中的良师益友。”（板书课题）让学生自由发言，说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。 ２．故事会。将学生分成小组

〖教学目标〗

　　１．知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。
　　２．养成读书看报的好习惯。
　　３．形成健康的阅读兴趣。
　　４．学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。

〖教科书分析〗

　　参见第１１４～１１５页。

　　第一课时

〖教学准备〗

　　把自己喜欢看的书带到学校来。

〖教学活动及过程〗

  　１．导入。“我们在日常生活中经常会听到‘大众传媒’这个词，谁能说一说，什么是‘大众传媒’？”让学生自由讨论，教师可以在学生发言的基础上进行简单概括。在此需要特别提示的是，不必向学生传授抽象的学术定义，而可以简单地解释为：向一般社会成员传递各种信息的途径。“除了前面讨论过的电视以外，还有哪些大众传媒？”（广播、书籍、杂志、报刊和网络。）“在这些传媒中，历史最为悠久的就是书籍、报纸和杂志了。它们不仅可以给我们带来知识、信息和快乐，而且还可以永久地保存，便于我们随时翻阅。所以说，书报是我们生活中的良师益友。”（板书课题）让学生自由发言，说说他们经常阅读的书报杂志有哪些。
  　２．故事会。将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中进行巡视。
　　３．全班交流。每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。
  　４．教师总结。教师肯定学生所讲的故事，并提议：“如果你们愿意，可以把自己的藏书拿到学校来，建立一个班级图书角，与班上的同学分享，让我们班的每一个人都能读到更多的好书。”
　　布置家庭作业。

〖给教师的建议〗

  　１．教师在巡视的过程中，应当注意倾听学生所讲故事的内容，如果确实是不恰当的，要劝说学生另外选择。对将要在全班所讲的故事，更要把握基本内容应是健康的。
　　２．如果需要，可以讲一下读书的选择，如健康、科学等。
　  ３．在建立图书角的活动中，一定要本着自觉自愿的原则。
　　４．可以协助学生建立一套图书角的管理办法，让学生自己管理。

〖家庭作业〗

　　１．完成教科书第５７页的“读后感”。
　　２．收集近期的各种报纸。

〖评价建议〗

　　１．关注学生的阅读兴趣和阅读取向。
　　２．注意观察学生的演讲能力如何，在哪些方面有欠缺。

　　第二课时

〖教学准备〗

　　１．收集近期的各种报纸杂志，特别是少儿类和科普类的。
　　２．准备剪报本、剪刀、胶水。

〖教学活动及过程〗

  　１．导入。教师提问学生：“报纸、杂志和图书有什么不一样？”教师可以引导学生从出版时间、形式、内容、故事性、新闻性等方面展开讨论，目的是通过讨论，让学生明确报纸、杂志的特点和功能。
　  ２．全班交流：我家订了什么报纸或我看过什么报纸？我最喜欢的报纸是什么？哪些信息是从报纸上获得的？报纸对我们的学习和生活有哪些帮助？
　  ３．剪报。首先介绍剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后介绍剪报的分类和剪贴技巧。
  　一是要学会选择，选择自己有用的或感兴趣的题目做剪报；一份剪报应当围绕一个题目进行制作；
　　二是剪报时要把报纸的名称和出版日期同时剪贴，或者写清楚，以便查证；
　　三是注意顺序，或按时间排列，或按内容性质、按来源排列；
　　四是注意美观，根据剪报的大小进行配、插、折、压处理；
　　五是注意剪报道德，公用或他人的报纸，未经允许不得随意用来剪报。
　　让学生自己制作剪报。根据情况，可以个人制作或小组制作。
　  ４．教师总结。鼓励学生订报、看报，并养成剪报的好习惯，同时也要强调剪报的道德。
　　布置家庭作业。

〖给教师的建议〗

  　１．学生在开始时可能无从下手，教师可以事先准备一些供他们参考选择的题目。
　  ２．剪报是一种很好的学习方法，教师应当鼓励学生坚持下去。
　　３．可以根据今后一段时间内的课程内容，确定几个题目，鼓励学生制作剪报，并且在学习到有关内容时，充分利用学生制作的剪报，让他们有机会展示自己的成果，培养学生制作剪报的兴趣，同时进一步认识剪报的价值。

〖家庭作业〗
　
　　１．请家长欣赏自己的剪报，或者向他们介绍自己小组的剪报。
　　２．自定题目，制作一份剪报。

〖评价建议〗

　　１．对学生个人制作的剪报进行评价。
　　２．办一期板报，展示学生的剪报。

　　这三幅照片反映了人们阅读书报的不同场景和方式。引导制作剪报的活动。可以引导学生活动，使他们对传媒的认识更进一步，了解各自的特征。一则学生读书笔记的范例。教师可以用来作为学生“读后感”的引导。强调书籍的作用。可以引导学生交流读书收获及心得的活动。应当作为家庭作业让学生完成。(参照教材第５６、５７页)