《有话好好说》教学案例

概要：整节课，我始终把学生放在第一位，尊重学生，认真倾听学生的发言，对学生生活中常常遇到的因为说话方式带来的困惑、采用讨论、换位思考、情感点拨等方式让学生感受更好的说话方式。在这种融洽的氛围中，学生毫不拘束、大胆表现、畅所欲言，不仅知道了说话方式在与父母交流中的重要作用，还能让学生在各种交流，体验活动中探究有话好好说的方法。通过活动，提高自己与别人沟通的能力。当然，一节课是不能完全改变学生的，在平时的生活中，我们还需要时时注意引导，让学生学会好好说话。本课不足之处：启发的语言没能进行精心的设计，点拨的语言不到位，使学生的积极性没能充分的调动起来，没能达到预想的效果。因为自身头脑反映缓慢，对学生的解答没有及时做出准确的相应的评价。我将在日后的教学过程中努力专研教学艺术和教学理论，提高自己的教学水平。上一页 [1] [2] [3]

　　整节课，我始终把学生放在第一位，尊重学生，认真倾听学生的发言，对学生生活中常常遇到的因为说话方式带来的困惑、采用讨论、换位思考、情感点拨等方式让学生感受更好的说话方式。在这种融洽的氛围中，学生毫不拘束、大胆表现、畅所欲言，不仅知道了说话方式在与父母交流中的重要作用，还能让学生在各种交流，体验活动中探究有话好好说的方法。通过活动，提高自己与别人沟通的能力。

　　当然，一节课是不能完全改变学生的，在平时的生活中，我们还需要时时注意引导，让学生学会好好说话。

　　本课不足之处：启发的语言没能进行精心的设计，点拨的语言不到位，使学生的积极性没能充分的调动起来，没能达到预想的效果。因为自身头脑反映缓慢，对学生的解答没有及时做出准确的相应的评价。

　　我将在日后的教学过程中努力专研教学艺术和教学理论，提高自己的教学水平。

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