地球的运动教案2

概要：●教学目标 知识目标 1.知道地球自转和公转运动的基本规律。 2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。 4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 5.知道五带的界线及各自的特点。 能力目标 1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。 2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异,说明四季的变化。 4.初步学会绘制简略的地球公转示意图,培养学生的空间想像能力和动手能力。 德育目标 通过地球运动的学习,使学生认识到世界上的物质是运动变化的,探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法,对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。 ●教学重点 1.地球自转和昼夜交替。 2.地球公转和四季变化、五带的划分。 ●教学难点 1.实例解释时差现象。 2.地球公转和季节变化。 ●教学方法 演示、分析、写结论为主的教学方法。 ●教具准备 1.地

●教学目标
    知识目标
    1.知道地球自转和公转运动的基本规律。
    2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
    3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。
    4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
    5.知道五带的界线及各自的特点。
    能力目标
    1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。
    2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
    3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异,说明四季的变化。
    4.初步学会绘制简略的地球公转示意图,培养学生的空间想像能力和动手能力。
    德育目标
    通过地球运动的学习,使学生认识到世界上的物质是运动变化的,探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法,对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
    ●教学重点
    1.地球自转和昼夜交替。
    2.地球公转和四季变化、五带的划分。
    ●教学难点
    1.实例解释时差现象。
    2.地球公转和季节变化。
    ●教学方法
    演示、分析、写结论为主的教学方法。
    ●教具准备
    1.地球仪和手电筒等。
    2.绘制有关投影片及教具。
    ●课时安排
    第一课时  地球的自转和公转规律  地球自转的地理意义--昼夜更替
    第二课时  地球公转的地理意义--季节变化
    第三课时  地球公转的地理意义--五带划分
    ●教学过程
    第一课时
    [导入新课]
    方法1  播放"地球运动"录像导入。
    方法2  "坐地日行八万里,巡天遥看一千河",这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?原来地球不是固定不动的,而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米,在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始,我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
    板书  第二节  地球的运动
    [讲授新课]
    设问  地球是如何运动的呢?请同学们先看一个演示,大家要注意仔细观察。
    演示  教师用三球仪演示地球的运动。(如没有三球仪,教师可在讲桌中假设一个太阳,用地球仪进行演示)
    提问  从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式?
    生答  一是围绕地轴自转,二是围绕太阳公转。
    过渡  大家说的很好,下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。
    板书  一、地球自转和公转的规律
    活动  1.投影展示地球自转和公转比较表(见板书设计),并指导学生画到笔记本上。
    2.引导学生认识球体旋转,必须绕轴转动,并用地球仪演示,得出结论:地球自转的旋转中心是地轴。
    3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转,引导学生观察地球自转的方向,得出结论:地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪(没有地球仪的学生可将课本卷起来,一端标出北极,另一端标出南极代替地球仪)自己或以小组演示,也可让部分学生上讲台进行演示。
    4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转,观察地球做什么样的运动?(逆时针转动)
    5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转,观察地球做什么样的运动?(顺时针转动)
    6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东?(每天太阳的东升西落现象)进而引导学生根据日常生活体验得出结论:地球自转一周所需的时间是24小时(一天)。
    7.组织学生讨论"我们为什么感觉不到地球在运动?"教师可启发学生坐火车或汽车的时候,当车行驶很平稳,又不看车外只看车内时的体验得出结论。(由于我们也随着地球转动,因而并不感觉到地球在运动)
    过渡  通过演示、观察,我们知道了地球在自转运动时的规律。那么,地球在公转时,围绕什么旋转?公转的方向是否和自转的方向一致?公转一周需要多长时间?
    活动  1.指导学生阅读课本P11第一自然段,并把得出的结论填入表格中。
    2.组织学生阅读课本P9阅读材料"是天转还是地转"。
    3.组织学生进行趣味演示,两人一组,一人代表地球,一人代表太阳,叫若干组上讲台演示地球自转,同时在围绕太阳公转,大家观察、评判,看哪一组演示的好。并纠正演示中出现的问题。
    4.在学生演示的基础上,让学生观察思考:地球无论是自转,还是公转的过程中的姿势是直立着身子转呢?还是倾斜着身子转呢?地轴在空间指向的方向改变不改变?(倾斜着转,保持不变,北极始终指向北极星附近)继而得出结论:地球转动的特点是地轴倾斜,空间指向不变。
    过渡  通过演示、观察,同学们对地球自转和公转的规律归纳的很好。下面我们来看看地球自转时会产生什么现象?有什么意义?
    板书  二、自转的地理意义
    演示  1.教师用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生,让学生观察能否看到南北美洲?为什么?(不能,因为地球仪是一个不透明的球体)教师同时指出,地球也是一个不透明的球体。
    2.教师用手电筒作光源(太阳),照射在地球仪上,让学生观察产生什么现象。(朝向太阳的半球为昼,背向太阳的半球为夜)然后教师指出这种昼夜现象是在地球仪不动的情况下产生的。那么,假如说地球也不自转,是不是也会产生这种昼夜现象呢?(是的,地球不动,同样会产生昼夜现象)

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