《大洲和大洋》教学设计1

概要： 生：面积大于陆地面积。 师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。 板书：1.七分海洋，三分陆地 师：指导学生观察图2.1你的收获是什么？ 生：主要集中在北半球。 板书：2.陆地主要集中在北半球 师：读图2.4，你还有什么收获？ 生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。 板书：3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。 师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？www.88haoxue.com 生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。 师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。请阅读材料：人类探索地球面貌的历程。 学生一边阅读，老师一边展示图片：图片展示出张骞、马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。同时，老师按顺序依次出示各大洲拼图，完成七大洲分布雏形。 师：请大家阅读图2.5。(老师边指图，边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋) 师：请同学们在地球仪上找

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生：面积大于陆地面积。

 

师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。

 

板书：1.七分海洋，三分陆地

 

师：指导学生观察图2.1你的收获是什么？

 

生：主要集中在北半球。

 

板书：2.陆地主要集中在北半球

 

师：读图2.4，你还有什么收获？

 

生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

 

板书：3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

 

师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？

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生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。

 

师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。请阅读材料：人类探索地球面貌的历程。

 

学生一边阅读，老师一边展示图片：图片展示出张骞、马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。同时，老师按顺序依次出示各大洲拼图，完成七大洲分布雏形。

 

师：请大家阅读图2.5。(老师边指图，边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋)

 

师：请同学们在地球仪上找出任意一个半岛、岛屿、海洋或大陆，并说出他们的区别。

 

（学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋，并能区别岛屿与半岛的概念）

 

游戏：搬动课桌

 

通过搬动摆放课桌，了解半岛、岛屿、海洋、大陆、大洲、海峡区别。几排课桌组成大陆，旁边单独的课桌是岛屿，课桌之间为海峡。

 

（教师介绍冰岛与格陵兰岛名称由来，增加趣味性。）

 

师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。

 

板书：二、七大洲四大洋

 

师：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

 

师：同学们，我们再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗？

 

师：现在，让我们一起来做个拼图游戏。

 

游戏：拼图游戏

 

（拿出课前准备好的七大洲几何图形，请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。）

 

师：请大家认真阅读文字材料，了解各大洲名称的由来。然后参考课本地理名称的中英文对比，了解各大洲英文写法。

 

巩固练习：填充图册

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