《澳大利亚》教学设计

概要：教学目标 1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。 2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。 3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。 教学重点 1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。 2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。 教学难点 1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。 2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。 教学方法 主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。 教学准备 自制幻灯片、录像片段等等。 课时安排 2课时 板书设计 一、世界活化石博物馆 二、“骑在羊背上”的国家 三、“坐在矿车上&r

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教学目标

 

1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

 

2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

 

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。

 

教学重点

 

1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

 

2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

 

教学难点

 

1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

 

2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

 

教学方法

 

主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

 

教学准备

 

自制幻灯片、录像片段等等。

 

课时安排

 

2课时

 

板书设计

 

一、世界活化石博物馆

 

二、“骑在羊背上”的国家

 

三、“坐在矿车上”的国家

 

教学设计

 

（导入新课）

 

（视频播放录像）澳大利亚风光

 

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师：同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？

 

（课件展示）世界地图

 

首先我们来看一下这个地方的地理位置。

 

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

 

生：（略）。

 

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。其中有腹部有口袋以养育幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年代。

 

下面，请同学们从“大陆漂移”学说的角度来讨论以下两个问题：

 

（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？

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