生物与环境组成生态系统 教学设计

概要： 学生浏览网页图片，思考回答 生：包括植物、动物、微生物以及非生物部分（无机环境）

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  学生浏览网页图片，思考回答

  生：包括植物、动物、微生物以及非生物部分（无机环境）

  生：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体，叫生态系统。 学生在观察，思索，归纳中，生成生态系统的概念，并创设问题情境，激发学生探究学习兴趣。 用自己的话说出：什么是生态系统？教师进行强调和鼓励性点评 用自己的语言描述生态系统的概念，并列举身边的实例 引导学生利用已有知识经验及新授内容， 学会归纳总结、、活学活用。 教师问：在生态系统中，植物、动物和细菌分别扮演什么角色?发挥了什么作用呢？

  小组分工：植物组，动物组，分解者组，非生物组，评委组

  任务驱动：组内合作 1、      学生浏览网页，查找并筛选信息，说出生态系统中各成分的作用 2、       3、      学生小组内分工合作，为角色扮演搜集整理素材 通过学生自主学习，得出生态系统中各成分的作用，培养学生分析和处理信息的能力。

  通过任务驱动，促进学习方式的转变，实现小组内自主学习、合作学习。 任务驱动：组间竞争

  通过同学们的辩论，使我们认识到：生态系统中的四要素是相互作用，密不可分的，如何利用箭头来表示四者之间的关系呢？




  小组活动：“谁最重要？” 小组间分角色扮演与争功，阐明自己所扮演的角色在生态系统中所起的作用，从而分析生产者、消费者、分解者和非生物部分之间的关系；评委评出“最佳辩论组”和“最佳辩手” 生：   通过学生的角色扮演与评价，实现过程体验与自评互评。 满载

  而归 教师：我们具体来看，生产者与消费者之间的捕食关系。

  出示一条食物链及捕食食物链的要点

  引导学生尝试在图中画出食物链，给予评价，汇总书写食物链的方法











  讲解：

  在一个生态系统中，生物种类多样、数量庞大，致使多条食物链相互交错，这样就构成了食物网。   正确认识食物链，明确捕食食物链的要点

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