动物的运动　教学设计2

概要：1．体现学生的主体地位，调动学生的积极性。 2．既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。 实验操作 （强调注意实验安全，避免器械伤手）。 人体关节 设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？ 结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。 学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。 讨论 www.88haoxue.com

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1．体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

2．既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。

实验操作

（强调注意实验安全，避免器械伤手）。

人体关节

设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？

结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。

学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。

讨论

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骨骼

关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

观察、思考。

理解运动系统的结构。

图片展示

骨骼肌的结构

1．设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？

2．展示骨骼肌结构的动画。

观察、思考、讨论。

利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

播放动画

探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

2．制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

3．播放屈肘和伸肘的动画。

1．制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。

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