尝试对生物进行分类　教学案例

概要：（详情见附一：板书设计） 观察，快速翻开七年级课本，查资料、分析，在练习本上分，质疑 生甲：拖动鼠标分完后，我是按植物的生活环境分为水生和陆生两类。 生乙：……按有无种子进行分类。 （台下同学认真观看，计时） 点评：（一个接一个）“我认为甲同学分类没有错误，但分类标准不体现植物的本质特征。” 热烈鼓掌 讨论、质疑 培养学生的自主探究能力 锻炼学生的胆量，培养和检查学生的探究、电脑操作的能力

尝试对生物进行分类　教学案例,标签：八年级生物教学设计模板,http://www.88haoxue.com
（详情见附一：板书设计）

观察，快速翻开七年级课本，查资料、分析，在练习本上分，质疑

 

生甲：拖动鼠标分完后，我是按植物的生活环境分为水生和陆生两类。

生乙：……按有无种子进行分类。

（台下同学认真观看，计时）

 

点评：（一个接一个）“我认为甲同学分类没有错误，但分类标准不体现植物的本质特征。”

 

热烈鼓掌

 

讨论、质疑

培养学生的自主探究能力

 

 

锻炼学生的胆量，培养和检查学生的探究、电脑操作的能力

 

 

 

培养学生的评价能力。

 

 

制造课堂气氛

 

提高认识

             

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教

 

 

 

 

 

学

 

 

 

 

 

过

 

 

 

 

 

程

动物分类

 

小组合作探究

过渡：总结分书报和植物分类活动，我们可看出它们的共同之处：进行分类时要考虑事物之间的共性和差异，制定的依据要合理。接下来我们再尝试对动物进行分类

巡视，鼓励组内互助，组间比赛，解决一些疑难问题

 

 

点名先分完的4人小组依次上讲台展示成果

 

表扬、补充

 

 

请冠军小组把讲台上的动物模型进行分类

 

及时表扬其分工合作精神

 

 

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