概要：教学内容：九年制义务教育初级中学教科书《信息技术——初中》word第六节“自编小报”。 教学目标：知识目标：掌握艺术字和剪贴画的插入与编辑方法，掌握文本框和图文环绕的方法，掌握预览和打印。 能力目标：熟练使用公式编辑器，掌握页面、页眉和页脚设置的方法，掌握小报发布的方法及技巧，制作小报。 情感目标：提高学生的审美观。教学分析： 1、艺术字是office中一个比较受欢迎的文字处理功能，重点是要学会使用。2、剪贴库和图片是本节的重点，要学习插入“来自文件”的方法与技巧。对插入对象位置、格式进行调整。3、公式编辑器生成的是图形对象。操作较繁，步骤较多。但对于一些常用公式还是比较直观、简单。4、页面的设置在本节中作为“拓展”来学习，主要是要讲清“页边距”和“纸张大小的关系”，其他的一般了解，而学有余力的同学自己去深入了解。5、打印、预览、发布是文字处理结果的表现形式，是本节课的重点之一。教学准备： 1、准备好杂志、报纸、及在信息奥赛
“自编小报”教学设计,标签：初中信息技术方案,http://www.88haoxue.com教学内容：九年制义务教育初级中学教科书《信息技术——初中》word第六节“自编小报”。
教学目标：知识目标：掌握艺术字和剪贴画的插入与编辑方法，掌握文本框和图文环绕的方法，掌握预览和打印。
能力目标：熟练使用公式编辑器，掌握页面、页眉和页脚设置的方法，掌握小报发布的方法及技巧，制作小报。
情感目标：提高学生的审美观。
教学分析：
1、艺术字是office中一个比较受欢迎的文字处理功能，重点是要学会使用。
2、剪贴库和图片是本节的重点，要学习插入“来自文件”的方法与技巧。对插入对象位置、格式进行调整。
3、公式编辑器生成的是图形对象。操作较繁，步骤较多。但对于一些常用公式还是比较直观、简单。
4、页面的设置在本节中作为“拓展”来学习，主要是要讲清“页边距”和“纸张大小的关系”，其他的一般了解，而学有余力的同学自己去深入了解。
5、打印、预览、发布是文字处理结果的表现形式，是本节课的重点之一。
教学准备：
1、准备好杂志、报纸、及在信息奥赛中获奖的小报、教室里学生手制的小报。
2、安装公式编辑器。
教学课时：四课时
教学过程：
一、 引入新课（第一课时）
教师活动：
（1）大家来看一下本节的小标题，如设计报头、编排文稿、处理数学式子以及发布小报等，自己来构思一张小报。
（2）出示一些我们身边的word作品（出示教室里张贴的一些手制不报、漂亮的杂志、报纸、及在上几届信息奥赛中获奖的、比较漂亮的小报），
[设计意图：通过浏览标题学生很快能知道今天的任务是什么，学生通过已经掌握过的部分知识，所以很快就构思出一张小报，另外通过出示的小报形成对比，他们就能很快的找到学习的方向，产生学习兴趣。]
二、师生共同制作小报
1、报头设计
教师活动：
（1）出示学校黑板报头、以及刚才展示的小报的报头。
（2）介绍、演示报头所要包含的内容，如艺术字、剪贴画（文件图形）的插入、自选图形的设计、编辑。
（3）提出制作报头的要求。
学生活动：
（1）组建合作小组（可以按座位4—5人分成一个小组）
（2）交流、讨论解决问题的方法
（3）自主分配学习任务
（4）合成、汇报（小组代表介绍自己的创作意图）
课堂评价：通过学校电子广播的交流，相互评比，结果作为一次平时成绩，促进学生学习的兴趣，以激励先进，鞭策后进。
设计意图：体现小组或团队之间的互助精神——合作学习。让学生了解一个人的力量是有限的，而集体的力量则是无穷的，使小组成员之间通过辩论、讨论的方式，达成统一的目标，这样不仅能使学生学习活动更加丰富、生动、活泼，同时也加深了同学间的协助精神。
2、编排文稿（第二课时）
教师活动：
（1）利用艺术字插入标题。
（2）录入文字（提示学生可利用网上搜索也可以自己输入）
（3）插入图形（提示可搜索可选择剪贴画或自行设计图形）
（4）文字环绕（着重介绍并演示，要求学生不要拘于形式，不要被课本所限制）
学生活动：
（1）完成艺术字的设计。
（2）录入文字与插入图形（网上搜索或自己录入，并进行整理编排）
（3）根据教师的演示以及课本所列的步骤完成文字环绕。可进行自主探索完成。
课堂评价： 通过学校电子广播的交流，相互评比。
教学意图：让学生主动探索，在任务驱动中学习，充分的相信学生，对学生应该尽可能挖掘他们的学习潜力。我们要做的是给学生一些解决问题的线索，利用已知知识，引导学生初步熟悉和记忆完成某项功能，自己操作、探索出需要执行那些命令、在哪个菜单或工具栏中。另外学生遇到一些比较困难的问题后，我们可以引导学生通过书本、帮助或者搜索office web页来获得帮助，而不是一味地寻求老师的帮助。
3、公式编辑器处理数学式子（第三课时）
教师活动：
（1）出示知识点：插入文本框。
（2）提出问题：如何在几个文本框中顺序的输入同一篇文稿？（学生会回答可以单个分别录入，注意文本之间的衔接，但当要修改时，某一文本框发生变化后，其他的都要相应的手工修改。另可提出如何让它自动修改？）
（3）如何制作上下标、根式、分式等数学式子。
学生活动：
（1）用已学知识插入文本框。
（2）按课本所列步骤解决问题（自主建立两个文本框的链接，用相同数字来验证前后链接）。
（3）按课本所列步骤学习启动公式编辑器，并寻找已用过的数学公式。并按步骤自主学习输入公式。
发散思维：
（1）如何建立三个或多个文本框链接并验证？
（2）如何利用“信息卡——使用域”输入数学公式？
[教学意图：合理利用知识结构、进行分层教学，使每一个学生都能得到一定的发展。本教材大量使用“正文”、“拓展”、“信息卡”、“讨论”、“探索”、“实践”的不同模块进行分层教学。一个班级的知识水平不同使他们接受知识的能力也不一样，如何让每一个学生都得到发展是我们教师教学的任务。“正文”、“拓展”、“信息卡”、“讨论”、“探索”、“实践”的难度不同，我们可以让学生有目的的选择。这样我们的一节课不仅能够照顾好那些接受知识较慢的同学，也能满足那些学有余力的同学的需要，我们就可以让每一个学生都得到一定的发展，学生学习的积极性能更好的得到提升]
4、 自编小报、发布小报（第四课时）
教师活动：
（1）打印预览介绍及演示。
