做一个生态瓶教学设计

概要： 教材分析 做生态瓶对于学生来说是一个很有趣，也很有意义的活动。学生将通过自已的观察、思考给生物营造一个“家”，在这个事，有的“家”可能适于生物生活，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现，最后可能会影响到整个生物群落的生存。学生从这个活动中会体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。 学情分析 本课进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。到目前为止，学生已经了解了一些生物与生物之间

教材分析 做生态瓶对于学生来说是一个很有趣，也很有意义的活动。学生将通过自已的观察、思考给生物营造一个“家”，在这个事，有的“家”可能适于生物生活，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现，最后可能会影响到整个生物群落的生存。学生从这个活动中会体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。 学情分析 本课进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。到目前为止，学生已经了解了一些生物与生物之间丰在的食物中毒，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。                      教学目标 1．通过观察池塘群落生态系统，以此设计生态瓶的建造方案。 2．能根据设计方案及实际制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教学重点和难点 学生从这个活动中体会生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图  引入（播放池塘群落视频）     1、创设情境：播放录像资料（美丽的池塘）。在一片池塘里，有小钱在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草和泥沙、石子……，画面最后定格到一个池塘的剖面图。随着学生的回答，画面自动出示水生生物的名称。 2、 思考：    你知道池塘里有哪些水生生物？ 池塘里有哪些非生物？ 这些水生植物需要哪些生存条件？浔里的植物为动物提供了哪些帮助？ 非生物对生物有什么作用？   1、  观看或聆听情景介绍。     2、  思考，请学生回答。     学生回答，别的学生可能及时补充、反驳。    从感性上让学生进入到一个生态系统里，感受生态系统由哪些部分组成的       设计建造生态瓶的方案  大家分析了池塘里的生物之间有一些密切的联系，为了方便研究，今天老师带领大家在教室里做一个生态瓶。 ●     首先我们一起来设计一个建造方案吧。要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？ ●     瑞在请每个组进行方案设计，大家分工协作同时做好不。10分钟后交流。 ●     交流建造方案。 ●     共同完善、修订方案。   做什么事都应该有计划。 （期望针对生物、非生物、制作方法学生提出某个条件，教师追问为什么，在此形成思维上的较充分交流，便于学生设计方案。重点是、材料（种类、数量）的选择都与生物数量有关） 分组进行设计活动。 2~3个组集资上台，用展台投影出本组设计的方案，学生代表进行介绍。 其他学生补充、质疑、评价（包括提问），提出不同的看法等。 各组用1~2分钟修改方案。 培养学生做任何事都要有目的，有计划，有方案。 做生态瓶 ●     建造活动。老师只准备了部分材料，自由上台选取，注意按设计方案进行建造。 ●     评价延伸。大家生态瓶做得非常不错，课后补充材料，完善建造。同时，老师希望大家能做一观察生态瓶的计划，持续观察生态瓶并记录在活动手册上。 分组进行建造活动。 培养学生实际动手操作能力。 板书设计 六 做一个生态瓶  鱼、蝌蚪、田螺 生物   水草……                生态系统            浮游生物、微生物 非生物：水、石头、沙……   学生学习活动评价设计   学生觉得做生态瓶是一项非常有趣，而且有意义的活动。学生通过自己的观察、思考给生物营造了一个“和谐的家”。从这个活动中体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。还懂得了生物之间也要和谐、友好地相处。   教学反思

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