《浅水洼里的小鱼》教学设计（会课）

概要：《浅水洼里的小鱼》教学设计（会课）教学目标：1．认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：多媒体教室、多媒体课件。教学重难点：重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。一、创设情境，导入新课。1．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是——（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）2．看到这样的画面，你想说什么呢？3．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了——海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。——天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了——板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。二、随文识字，通读课文。过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗

《浅水洼里的小鱼》教学设计（会课）
教学目标：
1．认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：多媒体教室、多媒体课件。
教学重难点：重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
一、创设情境，导入新课。
1．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是——（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）
2．看到这样的画面，你想说什么呢？
3．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了——海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。——天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了——板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。
二、随文识字，通读课文。
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。
1．请自由地读课文，听清楚老师的要求：
如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。
生初读课文，自主识记生字。
2．我发现，同学们读得可真认真。（点击课件“我会认”，学生大声读生字。）老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。
生互读生词。
3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。
着重指导：“在乎”的“乎”单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。
4．小结：学生交流。
5．学生汇报识字好办法。
6．分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。
三、指导写字。
点击课件，跳出”我会写”。好，大家动手把这些字各写两遍！
生写字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。
过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！（点击跳出“我会读”。）
四、感情朗读，体味课文第一段。
1．指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好！  教师正音、评价。
学生个评（评是否有错音即可。）
2．请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么？
3．生自由读。
4．生汇报：
①鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？
②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。
过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。
5．点击课件：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！……
6．孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢？
指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。
我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。生齐读
五、指导朗读，体会课文第二至六段。
过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做？
生自由回答，师相机评价。
1．你真是一个善良的好孩子！课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？
反馈：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
2．小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？
生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，师相机评价。
3．我们来体会小男孩的辛苦。
指名读、齐读。
4．浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？（生：捡不完）小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。
生分组，采用各种形式读课文。
5．各组展示读，师生评价
6．谁能读出小男孩的在乎？
7．指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
师鼓励性引导性评价。
六、感悟课文。
通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？
七、复习巩固生字词。
1．被困的小鱼，小男孩在乎，你们在乎吗？现在老师给你们一个机会，上面的词语，如果你们读准了，你就可以帮助小鱼回到大海，赶快举起你们的小手，救救这些可怜的小鱼吧！
指名读词语。
2.你看这些小鱼在海面上高兴地跳起舞来，你猜猜它们这时候在想些什么？
八、小结拓展。
1．读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么？
2．当你们遇到小动物受伤，你在乎吗？点击课件，出示练习：
（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我说                              
（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁
我说                              
课件出示：保护动物，珍惜生命。
3．小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。和小动物们和谐相处。