评潘红艳老师的公开课《画风》

概要：评潘红艳老师的公开课《画风》 仙桃市实验小学 程丹《画风》是潘红艳老师所执教的一节观摩课。潘老师以自身挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进行学习，获得了很好的课堂教学效果。一、激趣导入。潘老师采用猜谜导入新课的方法非常成功，充分激发了学生学习的兴趣。随后老师提了一个问题：“你知道哪些风？”学生在相互交流中对风有了更多的认识，从而使学生喜欢风，喜欢学习与风有关的课文，真是未成曲调先有情。二、趣味识字。 学习生字是低年级学习的重点，然而也是非常枯燥的环节。潘老师深入地钻研课文，发现7个生字有6个隐藏在三个小朋友的名字中。于是出示名字，让孩子自主地学习了生字，真是学习生字不露痕迹。三、读中感悟。读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟，思考的前提。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。” 潘老师正是这样做的。读，贯穿本课教学的始终，读的形式多，读的范围广，读的要求逐步提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中

评潘红艳老师的公开课《画风》

                      仙桃市实验小学    程丹

《画风》是潘红艳老师所执教的一节观摩课。潘老师以自身挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进行学习，获得了很好的课堂教学效果。

一、激趣导入。

潘老师采用猜谜导入新课的方法非常成功，充分激发了学生学习的兴趣。随后老师提了一个问题：“你知道哪些风？”学生在相互交流中对风有了更多的认识，从而使学生喜欢风，喜欢学习与风有关的课文，真是未成曲调先有情。

二、趣味识字。

    学习生字是低年级学习的重点，然而也是非常枯燥的环节。潘老师深入地钻研课文，发现7个生字有6个隐藏在三个小朋友的名字中。于是出示名字，让孩子自主地学习了生字，真是学习生字不露痕迹。

三、读中感悟。

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟，思考的前提。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。” 潘老师正是这样做的。读，贯穿本课教学的始终，读的形式多，读的范围广，读的要求逐步提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高读的水平。学生在反复诵读中，读出了答案，读出了感悟，读出了情感。

    特别值得一提的是最后两个环节，潘老师先让学生说一说：“你打算怎样画风？”

学生在交流中互相学习，互相启发，而后潘老师让同学们动手画风。这个设计真是独具匠心。对于这个作业，学生非常感兴趣，非常乐意完成。但美中不足的是在课堂上这一点学生展示的不够充分。最后的作业超市由于时间仓促，潘老师没有让学生依能力有层次性地选择做作业，这也是本节课的一个遗憾。

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