听人教版《要是你在野外迷了路》有感

概要：听人教版《要是你在野外迷了路》有感《要是你在野外迷了路》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好的愿望。虞满君老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中发现问题，解决问题。一 、重点突出、目标明确。在这堂课中，虞老师把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。以“文中介绍了哪几种天然指南针”，“这些天然指南针是怎样为我们辨别方向的”？这 两个问题为线索，启发学生归纳课文.这样教,不仅节省了教学时间,而且更重要的是让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高. 二、自主识字、生生互动。 新字的学习，虞老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师教给学生识

听人教版《要是你在野外迷了路》有感

《要是你在野外迷了路》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好的愿望。虞满君老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中发现问题，解决问题。

一  、重点突出、目标明确。

在这堂课中，虞老师把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。以“文中介绍了哪几种天然指南针”，“这些天然指南针是怎样为我们辨别方向的”？这 两个问题为线索，启发学生归纳课文.这样教,不仅节省了教学时间,而且更重要的是让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高.

    二、自主识字、生生互动。

       新字的学习，虞老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师教给学生识字的方法，遇到不认识的字，可以请教同学或老师，接着出示生字指名读、齐读、带音节读，去拼音读，采用自学、同位互相读、正音，以开火车的形式检查读音，最后还让学生自己照样子写字，并说说要注意的地方。形象地体现了自主识字、生生互动的结果。

三、以生为本、朗读感悟。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《要是你在野外迷了路》一课的执教中，虞老师放手让学生自己发现问题，自己解决问题。遇到不理解的地方，借助教师娴熟的绘画本领，帮助学生理解，如：通过绘画，让学生理解北极星座和北斗星的位置、沟渠里的雪哪边化得快等。另外，虞老师还重视朗读感悟，并采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。

四、积累迁移，将课本语言内化为学生的语言。
　　小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。虞老师这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很精彩。虞老师先自己扮演一个迷路的小姑娘，让学生帮助她怎样找到家。然后指名学生上台表演，让其他学生帮助他回家，还重视对学生的礼貌教育。通过一问一答的精彩表演，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。这样既拓展了思维，又培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的真正主人。

 作者：蚕宝宝

转载http://www.dhbqzxxx.com/teacher/showarticle.asp?articleid=457