概要：（4）读好这一节，注意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。（第四节）出示课文内容：（1）请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。（2）课件演示理解课文。（3）鼓励学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀少？（植物生长需要阳光，阳光充足的地方，植物就长得快，长得好。）（4）根据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？（师简笔画：果子、年轮、树皮）然后分别问学生：果子红的一面是（ ）？果子青的一面是（ ）？年轮宽的一面是（ ）？年轮窄的一面是（ ）？树皮光滑的一面是（ ）？树皮粗糙的一面是（ ）？（5）拓展说话。（第五节）出示课文内容：（1）请学生读一读。（2）质疑：哪边化得快，哪边化得慢？（3）简笔画突破难点，再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。（4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。（北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。由于受前面知识的影响，学生一致认为是南边的积雪融得快，此时我采用了简笔画的方式，在黑板上把阳光照射在沟渠的情况表示出来，学生恍然大悟，然后又采用对比的方法，把阳光照射在高
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（4）读好这一节，注意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。
（第四节）出示课文内容：（1）请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。（2）课件演示理解课文。（3）鼓励学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀少？（植物生长需要阳光，阳光充足的地方，植物就长得快，长得好。）（4）根据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？（师简笔画：果子、年轮、树皮）然后分别问学生：果子红的一面是（ ）？果子青的一面是（ ）？年轮宽的一面是（ ）？年轮窄的一面是（ ）？树皮光滑的一面是（ ）？树皮粗糙的一面是（ ）？（5）拓展说话。（第五节）出示课文内容：（1）请学生读一读。（2）质疑：哪边化得快，哪边化得慢？（3）简笔画突破难点，再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。（4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。（北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。由于受前面知识的影响，学生一致认为是南边的积雪融得快，此时我采用了简笔画的方式，在黑板上把阳光照射在沟渠的情况表示出来，学生恍然大悟，然后又采用对比的方法，把阳光照射在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的认识。最后，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破巧妙自然。）3.小结：大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔细观察，就不必慌张了。4.有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！（1）师演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我这是在哪里呀，到处都是雪，我找不到回家的路了，呜……”学生读文中相应的段落。（2）让学生接着来演一演。五、总结课堂内容，布置课堂作业。1.是啊，只要我们仔细观察，多多去想，什么事都难不倒我们，希望大家在平时多观察，多思考，做生活的有心人！2.布置课堂作业：《课堂作业本》第五题。
板书设计：
早上 北极星 中午 太阳
傍晚 天然 指南针 大树
积雪
北 南 北 南
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