《蜜蜂引路》教学设计一

概要：（五）作业。1．各写生字一行。2．熟读课文。第二课时一、教学目标（一）能正确、流利地朗读课文。（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。二、教学重点、难点（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。（二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。三、教学过程（一）讲读课文，理解课文内容。1．讲读第1自然段。（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2．讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。（2）板书：山路，遇到问题。3．讲读第4自然段。（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。（4）分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段

第二课时
　　一、教学目标
　　（一）能正确、流利地朗读课文。
　　（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
　　二、教学重点、难点
　　（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
　　（二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
　　三、教学过程

　　（一）讲读课文，理解课文内容。
　　　　1．讲读第1自然段。
　　　　（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？
　　　　　　板书：莫斯科、小山、小房子。
　　　　（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
　　　　2．讲读第2自然段。
　　　　（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。
　　　　（2）板书：山路，遇到问题。
　　　　3．讲读第4自然段。
　　　　（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？
　　　　（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？
　　　　（3）读列宁的话，理解“向导”。
　　　　（4）分角色有语气地读第4段。
　　　　　　板书：解决问题。
　　　　　　过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。
　　　　4．讲读第3自然段。
　　　　（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）
　　　　（2）指名读第一句并说句意。
　　　　　　板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
　　　　（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？
　　　　　　板书：仔细。
　　　　　　指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
　　　　（4）让学生带着以下问题再读一、二句。
　　　　　　列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？
　　　　（5）同桌讨论，然后指名回答。
　　　　　　（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）
　　　　（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。

　告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。
　　　　　　板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。
　　　　（7）指名读第三句，思考回答：
　　　　　　为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）
　　（二）总结全文。
　　　　1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？
　　　　2．老师总结归纳：
　　　　　列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。
　　（三）齐读全文。
　　（四）作业。
　　　　1．写字词各三遍
　　　　2．形近字组词
　　　　　引（　　　）　　　　　　莫（　　　）　　　　　　　　斯（　　　）
　　　　　张（　　　）　　　　　　摸（　　　）　　　　　　　　期（　　　）
　　　　　养（　　　）　　　　　　谈（　　　）　　　　　　　　导（　　　）
　　　　　美（　　　）　　　　　　淡（　　　）　　　　　　　　异（　　　）
　　　　3．正确、流利地朗读课文。

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）检查本课生字词的音形义掌握的情况。
　　（二）完成课后填空和造句的练习。
　　二、教学重点、难点
　　　　熟读课文，完成课后填空练习；会用“附近”、“惊讶”造句。
　　三、教学过程

　　（一）巩固练习。（出示小黑板或投影）
　　　　1．组词，口头组两个词语，然后抄下来。
　　　　　

上一页  [1] [2] [3]  下一页