《可贵的沉默》“意识流”般教学预设

概要： ——会感受爱：“孩子们会感受爱了……” ——会寻找爱：“先是一两声……” ——会回赠爱：“不久开家长会……”想象一下，如果是你，你还会用哪些“稚拙”的礼物送给父母？ ——会享受爱：“啊，我真快活……” 在这种递进式的多元感悟中，学生的价值观在提升，心灵在涤荡，情感在愉悦。 4、FLASH动画——为打开“爱”而精彩。 崔峦老师说，要否定“以课本为中心”，不应把教科书视为唯一的课程资源，教师要用好教科书，不是教教材，要用教材教。我明白这是对新课程改革中所出现的一些“矫枉过正”做法的“拨乱反正”。我们应该这样认识：要充分发挥教科书这个重要的教学凭借的作用，充分发挥母语教学资源丰富的优势，在课内外积极拓展有关经典文本，让学生在情感、态度、价值观这一维度上得到精神的愉悦。 在课末，我为学生展示冰心的散文诗——《纸船》FLASH动画展示，配以丁建华的朗读。让学生拿着“爱”这把钥匙去打开冰心的精神世界，体

《可贵的沉默》“意识流”般教学预设,标签：人教版三年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
            ——会感受爱：“孩子们会感受爱了……”
            ——会寻找爱：“先是一两声……”
            ——会回赠爱：“不久开家长会……”想象一下，如果是你，你还会用哪些“稚拙”的礼物送给父母？
            ——会享受爱：“啊，我真快活……”
            在这种递进式的多元感悟中，学生的价值观在提升，心灵在涤荡，情感在愉悦。
            4、FLASH动画——为打开“爱”而精彩。
            崔峦老师说，要否定“以课本为中心”，不应把教科书视为唯一的课程资源，教师要用好教科书，不是教教材，要用教材教。我明白这是对新课程改革中所出现的一些“矫枉过正”做法的“拨乱反正”。我们应该这样认识：要充分发挥教科书这个重要的教学凭借的作用，充分发挥母语教学资源丰富的优势，在课内外积极拓展有关经典文本，让学生在情感、态度、价值观这一维度上得到精神的愉悦。
            在课末，我为学生展示冰心的散文诗——《纸船》FLASH动画展示，配以丁建华的朗读。让学生拿着“爱”这把钥匙去打开冰心的精神世界，体会冰心对于母亲的爱的回报。引发自己对父母、对长辈、对老师爱的回报的思索。
             基于意识流般的思考，有了上述的教学预设流程。好了，该对我的这些思考做一个小结了。谈一个话题——“生成”。
            1、在学生的需求中“生成”
            “学生是语文学习的主人”，是一个十分深刻而带根本性的命题。教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的，语文课堂教学必须密切关注学生的学习需求，“以学定教”、“顺学而导”。课堂上要让学生的学习需求得到反映，必须重视学生的质疑问难。当然，学生的需求有教育价值大小之分，教师要善于引导学生评估和筛选，但决不能置学生的问题于不顾。如果质疑归质疑，教学归教学，质疑和教学是“两股道上开的车”，课堂教学生成的机会便会失之交臂。
            2、在对文本的涵咏中“生成”
            涵咏是“沉浸”的意思，就是把文本当作“水”，读者投入其中，如鱼得水，鉴赏玩索，掂量比较，浇灌心田。在涵咏中期待学生对文本的多元解答。美国当代著名文学批评家哈罗德·布鲁姆的看法更是惊世骇俗：“一切阅读都是误读”。他的说法不无偏激，但至少提醒我们要用宽容的心态对待学生在涵咏中产生的多元解读，包括在成年人看来是“误读”。
            3、在尝试和探究的活动中“生成”
            在尝试和探究活动中，成功和失败的可能性并存。我们不要怕学生在尝试中出错误。胡适在《尝试集》中写道：“‘尝试成功自古无’，放翁这话未必是。我今为下一转语：自古成功在尝试！”胡适强调只有尝试才能走向成功，对我们的教学具有积极意义；而陆游“尝试成功自古无”的看法也极有见地，因为在尝试和探究过程中，出现错误和失败是正常的。学生在尝试和探究中出现的错误，是极有价值的教育资源。有经验的教师善于抓住这些错误，引导学生分析原因，改变思路，重新探究，最后走向成功，这种教育的效果远远胜于直接告诉学生一个正确的结论。
            4、在适度拓展中“生成”
            语文课程应当开放和充满活力，这就要求我们拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文素养。有副对联说得好：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。在某种意义上说，目不斜视，心不旁骛，是学不好语文的。如果学语文过分强调“以本为本”，只是读教科书，学生的语文素养就不可能得到多方面的发展。语文教学具有功利性，但不要太急功近利。让学生放飞一回心情，有什么不好？适度的随机拓展，体现了语文教学的丰富性。当然，拓展不能离题太远，要避免那种过度发挥。

            我深知：“纸上得来终觉浅，谁知此事需躬行。”但我“衣带渐宽终不悔”，我将继续磨好这堂课，试想把她作为我下一学期教学展示的案例，语文课，我“磨你千遍也不厌倦”！

            作者：wsq烛光工作室  http://gtxx.hyedu.net/zg/index.asp

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