概要：４、把玩“游”字从文章的课题，到文章的内容，多处出现了“游”字。先说课题：鱼游到了纸上。鱼能不能游到纸上呢？回答很简单：鱼是决不能游到纸上的。那作者为什么还偏偏说——鱼游到了纸上。读完课文，不难看出：那是因为青年人画鱼画得十分逼真，鱼仿佛在纸上游动，就像活的一样。一个“游”字不仅给题目增添了生趣，还激发了我们阅读文章的兴趣，岂不是比用“画”字更精妙吗？小姑娘赞叹青年人的作品时，惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”小姑娘之所以“惊奇”，是因为看到了画纸上的鱼栩栩如生，犹如活的一样，“游”字流露出了小姑娘对青年人那栩栩如生的作品的赞叹。小姑娘一句赞叹的话语让我们也感到了青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上，所以作者会以此为题。“他好像和游鱼已经融为一体了。”这是这篇课文中唯一一处把“金鱼”说成“游鱼”？这是为什么呢？“金鱼”指的就是鱼，而“游鱼”，是说鱼在水中快活地游来游去，鱼在水中很快活，青年人在旁边看鱼，也是快活的。……就是带着这些感悟，我走上了讲台。今天，我终于上完了《鱼游到了纸上》这一课，但我觉得这一课的教学是我工作以来上得最满意的一次了。从备
学习青年忘我的精神 ——我备《鱼游到了纸上》,标签：人教版四年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
４、把玩“游”字
从文章的课题，到文章的内容，多处出现了“游”字。先说课题：鱼游到了纸上。鱼能不能游到纸上呢？回答很简单：鱼是决不能游到纸上的。那作者为什么还偏偏说——鱼游到了纸上。读完课文，不难看出：那是因为青年人画鱼画得十分逼真，鱼仿佛在纸上游动，就像活的一样。一个“游”字不仅给题目增添了生趣，还激发了我们阅读文章的兴趣，岂不是比用“画”字更精妙吗？ 小姑娘赞叹青年人的作品时，惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”小姑娘之所以“惊奇”，是因为看到了画纸上的鱼栩栩如生，犹如活的一样，“游”字流露出了小姑娘对青年人那栩栩如生的作品的赞叹。 小姑娘一句赞叹的话语让我们也感到了青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上，所以作者会以此为题。 “他好像和游鱼已经融为一体了。”这是这篇课文中唯一一处把“金鱼”说成“游鱼”？这是为什么呢？“金鱼”指的就是鱼，而“游鱼”，是说鱼在水中快活地游来游去，鱼在水中很快活，青年人在旁边看鱼，也是快活的。 …… 就是带着这些感悟，我走上了讲台。今天，我终于上完了《鱼游到了纸上》这一课，但我觉得这一课的教学是我工作以来上得最满意的一次了。从备课到上课，融入了我的思考，融入了我的感悟。这一次备阅读课，我也真正地做到了“独立”，没有借鉴别人的教案，我心里感到无比的宽慰。因为我在成长的路上，又向前迈进了一步。 走进办公室，我在心里默默地诉说着我内心深处的感谢，我感谢作者，是他写出 了这篇给予我极大启发的文章，我感谢这位聋哑青年，我从他的身上感受到了一种向上的态度，那就是乐观；我从他的身上也感受到了一种美好的情感，那就是热爱；我从他的身上又感受到了一种优秀的品质，那就是勤奋；我从他的身上还感受到了一种伟大的精神，那就是执着。
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