在读、演中找到快乐《尊严》教后记

概要：在读、演中找到快乐《尊严》教后记文本通过对人物语言、动作、神态等描写鲜明地突出了人物的性格特点。教学时，我也紧紧抓住课文后面第三个问题展开——让我们找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会。通过品读重点词句，同学们体会到了年轻人哈默的自尊、自强，为人有尊严，以及杰克逊大叔尊重他人，看重人品的品质。为了使语文课更好玩，课堂更快乐，我接下来用了两种朗读课文的方法，同学们非常喜欢，课堂气氛很活跃。1、分角色朗读：故事是通过年轻人哈默和杰克逊大叔的几次对话不断发展的，所以文中有很多人物的对话描写、神态描写。同学们也很喜欢这种朗读方式，大家积极举手争着要读的感觉真好！2、表演读：在分角色朗读的基础上，我给了同学们充分的时间准备表演。这可是调皮学生们的最爱了，不管他们补充说了什么话、加了什么动作，只要合情合理，我统统给予表扬。我发现平时越调皮的孩子演得越好，饥饿的样子，卖力地捶背，惬意地伸懒腰等都表演得十分出色，课堂上笑料十足。这节课十分有趣，好像有点进入快乐课堂的感觉了。 备课时产生一个疑问：为什么这篇写外国名人的文章作者是中国的李雪峰？这如果是翻译过来的，应该更加合理

在读、演中找到快乐《尊严》教后记

文本通过对人物语言、动作、神态等描写鲜明地突出了人物的性格特点。教学时，我也紧紧抓住课文后面第三个问题展开——让我们找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会。

通过品读重点词句，同学们体会到了年轻人哈默的自尊、自强，为人有尊严，以及杰克逊大叔尊重他人，看重人品的品质。为了使语文课更好玩，课堂更快乐，我接下来用了两种朗读课文的方法，同学们非常喜欢，课堂气氛很活跃。

1、分角色朗读：故事是通过年轻人哈默和杰克逊大叔的几次对话不断发展的，所以文中有很多人物的对话描写、神态描写。同学们也很喜欢这种朗读方式，大家积极举手争着要读的感觉真好！

2、表演读：在分角色朗读的基础上，我给了同学们充分的时间准备表演。这可是调皮学生们的最爱了，不管他们补充说了什么话、加了什么动作，只要合情合理，我统统给予表扬。我发现平时越调皮的孩子演得越好，饥饿的样子，卖力地捶背，惬意地伸懒腰等都表演得十分出色，课堂上笑料十足。

这节课十分有趣，好像有点进入快乐课堂的感觉了。

备课时产生一个疑问：为什么这篇写外国名人的文章作者是中国的李雪峰？这如果是翻译过来的，应该更加合理吧。于是就上网搜索了一番，没想到看到这样一篇文章，还是很有意思的，供大家欣赏、欣赏。

【教材：还有多少假课文？】

搜寻了一下，这是人教版第八册第二单元的一篇课文，讲述了石油大王哈默的一个故事，作者是李雪峰。再搜索，发现了两件好玩的事情：首先，是作者李雪峰，一开始我搜到一个李雪峰，他是原中共中央顾问委员会委员、中国人民政治协商会议第六届全国委员会常务委员，第一、二届全国人大常委会委员，第三届全国人大常委会副委员长。我的发现是，他曾经做过宣传部长。后来发现，此李雪峰非彼李雪峰，文章的作者李雪峰，1967年生于河南。“多年致力于散文创作，作品《尊严》、《生命的林子》被选入全国小学《语文》课本，《母亲的贺卡》、《浮生若茶》被选入河南省中学语文教材《语文阅读》，《把根修一修》、《人生的泥泞》被选入新加坡《中学华文》语文课本。出版有《心灵鸡汤·钻石宝地》、《心灵茶坊》、《心灵解锁》等作品集，曾获第三届老舍散文奖等奖项。现为《读者》杂志签约作家。”有意思的是，有很多老师将两个李雪峰混为一谈了，我开始也是如此，那个宣传部长的身份，成为我给这篇课文定位为假课文的依据之一。

再说文章的主人公哈默，亚蒙·哈默是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他是点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”，因为他是第一个与十月革命后的苏联合作的西方企业家，被列宁亲切地称为“哈默同志”；他又是第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平誉为“勇敢的人”，《哈默自传》在中国更是成了颇受欢迎的畅销书。1919年他21岁在哥伦比亚大学获学士学位时，接管了父亲的制药厂。1921年获医学博士时，就成为美国第一位在校的百万富翁。我手头没有《哈默自传》，上网搜寻了两个问题：一个是哈默的妻子，均语焉不详，只知道他有过三任妻子；第二，是关于哈默逃难或者流亡一节，也没有找到出处，查阅其生平简介，发现他的生意几乎是一帆风顺的，想一下美国国情，我以为人为的可能性迫害的可能性也不存在。以课文为依据，课文讲的哈默娶了杰克逊的女儿，然后在二十多年后取得了成功。那么，这个成功指的是什么呢？是指哈默成为石油大王吗？如果是，哈默是58后岁才插足石油产业的。如果不是，人家21岁就成功了，那他岂不是1岁的时候流亡、取了镇长的女儿？我估计，美国的法律再宽松，也不成，再说了，那时候他还要人抱呢，怎么给老丈人捶背？再后，经网友陈青老师帮助，哈默于1925年娶了沙皇将军的女儿——奥尔加·冯·鲁特女男爵。（《勇敢的人--哈默传》吕炳洪等译中国经济出版社1988年出版）由此，我质疑这篇文字的真实性。

在网上搜索的时候，找到了一篇与这篇文章相关的一则故事：在美国，有一段时间，石油销售量一向领先的石油大王哈默对东欧国家的石油输出量减少了，而他的竞争对手的石油输出量却略有增加。人们对这一现象不理解。当一张小报的记者杰西克问及这一最敏感的话题，哈默却和颜悦色地回答：“关照别人就是关照自己。那些想在竞争中走在别人前面的人，都应当明白，关照别人，就是一条最好走最快捷的路。”

当时杰西克不理解哈默的话，以为他只是故弄玄虚敷衍了事。直到10年后他读了有关哈默的报道中的一个小故事，他才恍然大悟。

一年冬天，年轻的哈默随一群同伴流亡到美国南加州一个名叫沃尔逊的小镇。那些天，冬雨霏霏，镇长杰克逊门前的花圃旁的小路成了—片泥淖，行人只好从花圃里穿过，弄得花圃一片狼藉。哈默替镇长痛惜，便不顾寒雨淋身，制止行人从花圃里穿行。这时，只见镇长笑意盈盈地挑着一担炉渣回来了，在哈默面前从从容容地把炉渣铺在泥淖里。小路畅通了，再也没有人从花圃里穿过了。镇长意味深长地对哈默说：“你看，关照别人就是关照自己，有什么不好？”善良的镇长的言行给哈默的心灵一次极大的震撼。

我以为，这个故事比教材中的故事要更可信，也更有意思。说到这里，想起来最近推敲的几篇文字，从《夜晚的太阳》《鞋匠的儿子》《尊严》等等这些让我们尴尬的教材文字中，我们不禁要问：教材里究竟还有多少这样禁不住推敲的文字？

有点扯远了，点一下题：教材是有尊严的，教材的尊严始于何处？首先是真实！否则，咱和老师在这里讨论一篇子虚乌有的文字，实在是既不好玩，又没意思。全国那么多的老师在教这样的一篇文字，不光不好玩，而且有误人子弟之嫌。

在这里，真的要建议我们的教材编写者认真对待这个事情，好好推敲一下所选文章的真实性，教材必须维护自己的权威性。