举一反三，读写结合《新型玻璃》教学浅谈

概要：这个环节的设计，能有效地激发学生的爱科学的热情，达到训练思维，发展想象力的目的。 加强学法指导，帮助学生“学会学习”，是当代一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位。教师从“教”，到“教会”，到“不教”；学生从“学”，到“学会”，到“会学”。不同体裁内容的课文有不同的学习方法，教师可从教材的实际出发，习过程中可供学生实际操作的具体步骤。制定一个有系统，有层次，有重点的学法指导计划，把学法变成学习过程中可 12*假如没有灰尘 口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四组 13钓鱼的启示 远离诱人的“鱼”——《钓鱼的启示》教学思考 （作者：牌楼镇泗水桥小学 吴运桂） 上一页 [1] [2]

这个环节的设计，能有效地激发学生的爱科学的热情，达到训练思维，发展想象力的目的。

加强学法指导，帮助学生“学会学习”，是当代一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位。教师从“教”，到“教会”，到“不教”；学生从“学”，到“学会”，到“会学”。不同体裁内容的课文有不同的学习方法，教师可从教材的实际出发，习过程中可供学生实际操作的具体步骤。制定一个有系统，有层次，有重点的学法指导计划，把学法变成学习过程中可

 
　　12*　假如没有灰尘
　　　　口语交际·习作三
　　　　回顾·拓展三
第四组
　　13　钓鱼的启示
远离诱人的“鱼”——《钓鱼的启示》教学思考

（作者：牌楼镇泗水桥小学 吴运桂）

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