思想与精神的生长——我教《晏子使楚》的三点想法

概要：思想与精神的生长——我教《晏子使楚》的三点想法 窦桂梅 三个“维度”： 温度、广度、深度 温度，是指教学本课时，课堂呈现的既不是过冷也不过热的适度。语文教师先要有温度，当然，更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鸭》，这是一个关于成长的主题，我们应该怎样体会丑小鸭最不幸福的那段经历？《井底之蛙》呢，也不要完全嘲笑它，因为它幸福地依偎在井水中，它在那个小圈子里感觉很幸福，大海里的鳖在大海里快活，可青蛙不适合，这才是最重要的。 在课堂上，教师要把教材的情感思想挖掘好，并结合自身的风格恰当把握和释放。来到课堂，你就是你，你要和你的孩子在这晏子和楚王的情感世界里走一趟，和孩子们体验文中“侮辱”与“尊重”的较量，体会这一对相反的意义给人生带来的滋味。这样，教师外在的激情就会内化为种气质，化作课堂理性。于是，课堂就会充满张力，呈现流淌的状态。试想，这条课堂流成的情感之河，要是没有了温度，水草怎会长起来？鱼儿怎会游起来？ 晏子出使，举重若轻。上《晏子使楚》要诙谐、生动、活跃。晏子和楚王，他们彼此都有自己的使命，他们身上都有智慧所迸发出来的幽默。我们可以适当“戏说”

思想与精神的生长——我教《晏子使楚》的三点想法

窦桂梅

三个“维度”：

温度、广度、深度

    温度，是指教学本课时，课堂呈现的既不是过冷也不过热的适度。语文教师先要有温度，当然，更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鸭》，这是一个关于成长的主题，我们应该怎样体会丑小鸭最不幸福的那段经历？《井底之蛙》呢，也不要完全嘲笑它，因为它幸福地依偎在井水中，它在那个小圈子里感觉很幸福，大海里的鳖在大海里快活，可青蛙不适合，这才是最重要的。

在课堂上，教师要把教材的情感思想挖掘好，并结合自身的风格恰当把握和释放。来到课堂，你就是你，你要和你的孩子在这晏子和楚王的情感世界里走一趟，和孩子们体验文中“侮辱”与“尊重”的较量，体会这一对相反的意义给人生带来的滋味。这样，教师外在的激情就会内化为种气质，化作课堂理性。于是，课堂就会充满张力，呈现流淌的状态。试想，这条课堂流成的情感之河，要是没有了温度，水草怎会长起来？鱼儿怎会游起来？

晏子出使，举重若轻。上《晏子使楚》要诙谐、生动、活跃。晏子和楚王，他们彼此都有自己的使命，他们身上都有智慧所迸发出来的幽默。我们可以适当“戏说”一点，但绝不是取闹。

广度。这里的广度意在强调积累。语文课堂要丰满、厚重。当然，强调广度也要适度。两节课里，语文层面的，成语格言典故、外交官和历史学家的话以及增补的两篇文章，等等，在循序渐进、层层深入思考课文内涵的过程中，我有意识地让学生进行积累。教师的语言要有“语文”，要求学生说话也要有“语文”。个人以为，这篇翻译的白话文算得上是“文质兼美”的。文言文的对照补衬及其他文本的互对生成，在大量积累的过程中，使教材的文字更有分量。

除了言语的广度，也要有思维和情感的广度。在大背景下把握课文的人物，就会客观一些。要学会提取资料，该用的用，不该用的不用。拓宽的目的最终是为了走向文字的深远和思想的深刻。所以，这个广度，不是发散得无边无际，而是在同构点或者异构点中的延伸或对比。补充《胯下受辱》就是理解晏子的“看了看”和韩信的“看了看”究竟有什么不同，从而深化晏子的“看了看”。补充《狼和小羊》就是要帮助说明晏子的成功是背后有一个强大的齐国在支撑。广度决定深度，在这里便是，广度成了“尊重”这个“圆心”的半径。

温度如果好比人的血液，广度就好比人的骨肉，深度则好比人的神经。没有骨肉，人无法立起来，没有神经人无法活下去。只有让孩子思考更加深入，才能让孩子的精神之树长起来。如何让孩子会思考？首先教师应思考这两节课要走向哪里。个人认为，《晏子使楚》的课眼是“尊重”。有人认为是智慧。晏子是智慧的，但这智慧是晏子的，与孩子无关。况且文中的外交“辞令”并不是孩子要运用的，重要的是要看这篇文章中，落脚在孩子的头脑和心灵里的是什么。当读到课文最后一句“楚王不敢不尊重晏子了”时，“尊重”跳跃在我眼前了。于是尊重就成了本课的主题。两节课便围绕尊重逐步讨论了起来。提供外交官、历史学家的观点，其目的是提供思考的平台和空间，引发学生不同的观点，这也体现教师对学生的尊重。总之，课走到一个板块，就来一个坎儿，让思考更多维、更深入。

“一个人的智慧不代表国家的智慧……”齐国和楚国最后都被秦国灭掉了。苏洵说：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”失败的结局是这个国家没有实力回击秦国。当年在一次国际会议上，美国记者讽刺中国人低头走路。周恩来总理立刻反驳：“中国人走上坡路，所以低头，美国人走下坡路，所以仰头。”对方哑口无言，非常敬佩周总理。但，事实证明，那一刻不因为周总理的伟大美国就从此尊重了中国。总理去世，联合国下半旗致哀。30年过去了，今天的中国在世界的地位仍需要提高。一句话，尊严来自真正的实力，而不仅仅是一次外交的胜利。

语文课要走向深度，拒绝肤浅。课堂不能只是热闹和浮躁，而要有真正的幽默、笑声和深沉。结尾改造的那几句歌词，虽是唱着说的，却感到孩子们的冷静和庄重。当黑板最后沉淀下两个字“尊重”的时候，这棵思想的树由个人尊重的“根”，引向了国家尊重的“干”，最后走向——首要的是每个人赢得尊重的“树冠”。树要想枝繁叶茂，须根扎得实、干长得壮才行。

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