许彦达：评《梦想的力量》一课的教学

概要：许彦达：评《梦想的力量》一课的教学各位老师，谈不上评课，只是把自己的学习心得与大家分享，说得不对的地方请大家批评指正。2006年的第一场雪，似乎来得有些晚些，因为我和大家一样早就盼望着听这节课。但是不要紧，春雪，更灿烂，更容易融化在我们的血液中。从课上，大家可以清楚地看到，我们的学生是灿烂的，我们的老师是灿烂的，我们的课堂也是灿烂的。这节课灿烂在理念的新颖。有了爱就有了一切，课标在低年级阅读要求中，把喜爱阅读放在第一条来说，这是很有见地的。长期以来，我们的阅读和阅读教学都太功利，是没有人的阅读和阅读教学。阅读应当成为我们的生活方式，因为阅读能呵护心灵，能给心灵普照阳光。我们的阅读教学要致力于让阅读成为学生的快乐的欲望。今天我们的老师是这样做的，从课堂上看，孩子们真地读进去了，他们走进了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身边的人，也走进了自己的心灵。这是我要说的理念新颖的第一点。理念新颖还表现在对略读教材的处理上。略读教材是用来干什么的？我个人以为就是运用精读课文中学来的方法自读，这堂课的教学正是这样做的。从预习到课堂上的读我们的孩子完全是自主地读，他们能自觉地运用精读课文

许彦达：评《梦想的力量》一课的教学

各位老师，谈不上评课，只是把自己的学习心得与大家分享，说得不对的地方请大家批评指正。

2006年的第一场雪，似乎来得有些晚些，因为我和大家一样早就盼望着听这节课。但是不要紧，春雪，更灿烂，更容易融化在我们的血液中。

从课上，大家可以清楚地看到，我们的学生是灿烂的，我们的老师是灿烂的，我们的课堂也是灿烂的。

这节课灿烂在理念的新颖。

有了爱就有了一切，课标在低年级阅读要求中，把喜爱阅读放在第一条来说，这是很有见地的。长期以来，我们的阅读和阅读教学都太功利，是没有人的阅读和阅读教学。阅读应当成为我们的生活方式，因为阅读能呵护心灵，能给心灵普照阳光。我们的阅读教学要致力于让阅读成为学生的快乐的欲望。今天我们的老师是这样做的，从课堂上看，孩子们真地读进去了，他们走进了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身边的人，也走进了自己的心灵。这是我要说的理念新颖的第一点。理念新颖还表现在对略读教材的处理上。略读教材是用来干什么的？我个人以为就是运用精读课文中学来的方法自读，这堂课的教学正是这样做的。从预习到课堂上的读我们的孩子完全是自主地读，他们能自觉地运用精读课文的方法，如一个孩子对“执着”一词的品析，品析得多么到位啊，联想又是多么丰富啊！

灿烂在目标的简明。

崔峦先生提出要“简简单单教语文”，所谓简单，我的看法是就是要集中目标，不要搞繁琐哲学。这节课的目标就两个，一是运用精读的方法自读课文，二是使学生受到思想的启迪、情感的陶冶。老师只是在关键的时候作点拨、总结归纳，而这种归纳也是指向于学习方法的梳理。如“你能联系上下文来读课文很好”等。

灿烂在设计的简明。

整节课没有繁复的步骤，没有花哨的课件。但是可以明显的感觉到教师引领学生所经历的三个层次：感知、感受、感悟。感知，对全文的整体把握，对重要信息的提取；感受，营造一种静读对话的氛围，让孩子们走进文本，与文本对话，与文中的人物对话，作批注；感悟，悟出梦想的力量，关照他人，更关照自己。层次分明。最后是拓展。

灿烂在情感的真切。

课堂上，教师的情感是真切的，只有教师投入了真的情感，首先被课文感动，才能让学生被感动。学生的情感是真切的，他们富有个性的发言，可谓妙语连珠，精彩纷呈，可以佐证这一点，因为刘勰在《文心雕龙》中说“夫缀文者情动而辞发”，因为孩子们情感的河床发生了倾斜，言语就会像潮水一样涌动不息。贾志敏老师说：舞台艺术的魅力在于美，而教学艺术的魅力则在于真，只有真的课堂才能培育出真性情的人。

灿烂在方法的灵活。

特别是读的方法，默读、朗读、分组读、齐读，读得形式多样，方法灵活。

灿烂在拓展的有效。

[1] [2]  下一页