《景阳冈》教学设计九

概要：（四）、学生小结、教师勾画（板书）、提升认识。三、反扣专题研读想象探究新的发现（一）、师导语过度：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”？（生争论）引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。（二）、师点击：假如你是导演，拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细节？（生想象表述）师板书“挨”。（三）、出示课件三“下冈遇‘虎’”。（欣赏根据原著改拍的电视剧）鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌（四）师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识？生交流，师引导并板书“人”（五）、师小结：《水浒》作者施耐庵刻划武松形象，既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”；作者写人既写得形象传神又写得真实可信。四、激趣延伸引导研读名著在《水浒》这部小说中，作者还刻划了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读（当然也可以是武松），写一个作者描述的人物怎样的“神”又是怎样的“人”？是如何既传神又真实地塑造人物形象的研读报告。板书设计：武松神人勇智猛威爽神酒量惊人胆量过人挨力量超人机智胜人绍兴县教研室小学语文网【感谢您浏览www.88

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　　（四）、学生小结、教师勾画（板书）、提升认识。
　　三、反扣专题研读想象探究新的发现
　　（一）、师导语过度：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”？（生争论）引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。
　　（二）、师点击：假如你是导演，拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细节？（生想象表述）师板书“挨”。
　　（三）、出示课件三“下冈遇‘虎’”。（欣赏根据原著改拍的电视剧）鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌
　　（四）师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识？生交流，师引导并板书“人”
　　（五）、师小结：《水浒》作者施耐庵刻划武松形象，既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”；作者写人既写得形象传神又写得真实可信。
　　四、激趣延伸引导研读名著
　　在《水浒》这部小说中，作者还刻划了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读（当然也可以是武松），写一个作者描述的人物怎样的“神”又是怎样的“人”？是如何既传神又真实地塑造人物形象的研读报告。

　　板书设计：　　　　武松
　　　　　　　　　　　神　人
　　　　　　　　勇　智　猛　威　爽　
　　　　　神
　　　　　　　　酒量惊人　胆量过人　
　　　　　挨
　　　　　　　　力量超人　机智胜人

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