寻觅自由与爱《祖父的园子》观摩课教学设计

概要：黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是＿＿＿＿＿＿＿＿；玉米长得特别茂盛，在我看来，是＿＿＿＿＿＿＿＿……十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读１３段。２、（课件呈现，齐读）园子里，鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了……都是自由的。３、引读１４节。（这是对园中景物的一次回望。有了对文中趣事的理解，再读第１３节就能更好地领悟作者写作的巧妙，体会到作者在借景抒情，体会到作者“心”的自由。此处读是一次情感的升华。）六、延伸，渗透园子的精神意义１、你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？２、有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：（课件，配《思乡曲》的音乐 。）呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年

　　　　黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　　　玉米长得特别茂盛，在我看来，是＿＿＿＿＿＿＿＿……

　　　　十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读１３段。

　　２、（课件呈现，齐读）园子里，鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了……都是自由的。

　　３、引读１４节。

　　（这是对园中景物的一次回望。有了对文中趣事的理解，再读第１３节就能更好地领悟作者写作的巧妙，体会到作者在借景抒情，体会到作者“心”的自由。此处读是一次情感的升华。）

六、延伸，渗透园子的精神意义

　　１、你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？

　　２、有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。

　　　　《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：

　　　　（课件，配《思乡曲》的音乐 。）

呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……

　　　　这一切是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。

　　（以《呼兰河传》的尾声部分的内容改编成的一首小诗作为教学的结尾与延展，有些哀愁，有些苍凉，却符合原著的情感基调，也渗透了园子的精神意义，那是萧红“温暖与爱”的故乡。当然这只需要学生模糊地理解。）

【板书设计】
　

　
　　　　　　　　　　　祖父的园子

　　　　　　　　　　　自由　　爱
　
 
 
　
　
　
 
 　

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