概要： 读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。（1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 （后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）（2）“他们夺下了父亲的手枪。” （“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。”） 第三课时一、教学目标（一）学习三、四段抓住前后照应的句子。（二）通过重点句的学习，体会李大钊的精神。（三）体会开头、结尾呼应的作用。（四）有感情地读三、四段。二、教学重点、难点（一）通过重点句的学习体会李大钊的精神。（二）认识开头结尾的作用。三、教学过程（一）学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事？写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。（二）教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”（“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”）从这两句话中，看出什么？（讨论）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。（三）分析重点句：1．他的心被一种伟大的力量占据着。（伟大的力量指什么？） 指对于革命事业的信心。2
《十六年前的回忆》教学设计二,标签：人教版六年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。 （1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 （后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。） （2）“他们夺下了父亲的手枪。” （“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。”） 第三课时 一、教学目标 （一）学习三、四段抓住前后照应的句子。 （二）通过重点句的学习，体会李大钊的精神。 （三）体会开头、结尾呼应的作用。 （四）有感情地读三、四段。 二、教学重点、难点 （一）通过重点句的学习体会李大钊的精神。 （二）认识开头结尾的作用。 三、教学过程 （一）学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事？ 写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。 （二）教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。 “法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。” （“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”） 从这两句话中，看出什么？（讨论）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。 （三）分析重点句： 1．他的心被一种伟大的力量占据着。（伟大的力量指什么？） 指对于革命事业的信心。 2．从这句话中体会到什么？ 体会出忠于革命事业的伟大精神。 3．比较三组句子，哪个好，为什么？ （1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 （2）我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。 （3）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。 从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。 4．带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好？好在什么地方？ （四）学习第四段： 1．默读最后一段，讲了什么意思？ 全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。 2．指导朗读。 （1）指名读，说优点、缺点。 （2）老师范读。 （3）跟读，体会感情。 （4）再指名读，评一评，议一议。 3．思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？ （1）读开头和后三个自然段。 （2）讨论问题。 （3）发言总结。 内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚；表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。 （五）练习设计： 1．找出与下面句子相照应的句子来？ （1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 （2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。 答案： （1）母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” （2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。 2．课文围绕李大钊讲了哪几件事情？ 讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。 3．李大钊的表现怎样？ 李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。 （六）作业： 有感情地读课文。
51中小学教育资源网
上一页 [1] [2] [3]
Tag:人教版六年级下册语文教案，人教版六年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版六年级下册语文教案
