情之所及心为所动——《一夜的工作》教学随笔

概要：情之所及心为所动——《一夜的工作》教学随笔 作者：苏小崇《一夜的工作》讲的是诗人何其芳在给周总理送稿时，看到周总理一夜的工作的情景，赞美了周总理不辞劳苦忘我工作的精神和艰苦朴素的生活作风，表达了作者对周总理无比崇敬、无比热爱的思想感情。要讲好这样一篇内容精湛、感情丰富的文章，无疑离不开朗读。范读——以情感人教师在讲课前，要进行范读。声音洪亮、舒缓、吐字清晰，饱含着对周总理的敬爱之情，把每个字送到学生的耳中，激起学生内心的涟漪、激发学生对周总理的敬佩之情。使他们好像身临其境，仿佛自己就在周总理的身边。导读——让情动人教师不仅要注意用自己的激情去感染学生；还要注意指导学生的朗读，让学生与作者产生共鸣。抓住重点词朗读课文第二部分是文章的重点，讲了周总理不辞劳苦忘我工作的精神和艰苦朴素的生活作风。在教学时要注意抓住重点词、句朗读，来领悟文章的内容。如：“一盏”、“一张不大”、“两把”、“如此而已”、“两杯”、“一小碟”、“可以数得清颗数”等词语体现了总理简朴的生活作风。“一尺来高的一叠文件”说明了周总理工作量大，工作繁忙，“一句一句地审阅”、“看、画、想、问”等词表现了周

情之所及心为所动——《一夜的工作》教学随笔

  作者：苏小崇

《一夜的工作》讲的是诗人何其芳在给周总理送稿时，看到周总理一夜的工作的情景，赞美了周总理不辞劳苦忘我工作的精神和艰苦朴素的生活作风，表达了作者对周总理无比崇敬、无比热爱的思想感情。要讲好这样一篇内容精湛、感情丰富的文章，无疑离不开朗读。

范读——以情感人

教师在讲课前，要进行范读。声音洪亮、舒缓、吐字清晰，饱含着对周总理的敬爱之情，把每个字送到学生的耳中，激起学生内心的涟漪、激发学生对周总理的敬佩之情。使他们好像身临其境，仿佛自己就在周总理的身边。

导读——让情动人

教师不仅要注意用自己的激情去感染学生；还要注意指导学生的朗读，让学生与作者产生共鸣。

抓住重点词朗读

课文第二部分是文章的重点，讲了周总理不辞劳苦忘我工作的精神和艰苦朴素的生活作风。在教学时要注意抓住重点词、句朗读，来领悟文章的内容。如：“一盏”、“一张不大”、“两把”、“如此而已”、“两杯”、“一小碟”、“可以数得清颗数”等词语体现了总理简朴的生活作风。“一尺来高的一叠文件”说明了周总理工作量大，工作繁忙，“一句一句地审阅”、“看、画、想、问”等词表现了周总理审阅稿件时严肃认真、一丝不苟的工作态度。在教学时通过重点朗读这些词语，帮助学生加深对课文内容的理解。

采用对比朗读小中见大

在学生对课文第二部分内容有了大致了解后，采用对比的方法朗读，可以激发学生内人的激情。如：“高大的宫殿式的房子”与““一盏”、“一张”、“两把”对比；“我今晚要批阅这些文件”与“你到隔壁值班室睡一觉”对比；“一尺来高的一叠文件”、“一句一句地审阅”与工作后充饥的食物“两杯”、“一小碟”、“可以数得清颗数”对比，通过此项朗读让学生感受到周总理形象的高大，品德的高尚。

适时点拨，水到渠成

学生对课文内容有了较深入的了解，头脑中浮现了周总理高大形象，心中激情澎湃，对总理的敬爱、赞美之情油然而生，“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”这句话学生们会满怀激情脱口而出。此时适时点拨，出示周总理在1976年3月27日（此时总理已身患重病）的日程表，就能激发学生内人的激情，想放声高喊，纵情高歌“这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”教师要注意指导学生读好反问句，读出更加肯定的语气，使文章的朗读形成高潮，文章也到此嘎然而止，正所谓曲终而情升。

颂读——情言于表，流于心

在学生对文章的内容有了更深刻的了解后，教师要指导好颂读——表达性朗读，来抒发学生内心汹涌澎湃的激情，与作者产生强烈的共鸣。同时要注意朗读时语速的快、慢，语音的轻、重，高低，语调的变化，使周总理高大光辉的形象，感人至深的品德在学生的心中永存。