我行我诉——用诗的语言解读《凡卡》

概要：我行我诉——用诗的语言解读《凡卡》时间：2006.4.13 执教：北京海淀区北京大学附属小学 卢静 片段一： （回顾导入之后） 师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。 （投影出示：我读到_____感到_______。） （小组交流感受，全班学生结合课文内容自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。） 片段二： （引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读，然后引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷带他回家的一段话。） 师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗？ 生：无依无靠。 生：孤苦无依。 师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。 出示： 在鞋匠家里， 他忍受______, 他忍受______, 他忍受______, 可他仅仅只有九岁啊。 热闹的莫斯科，有那么多人， 但

我行我诉——用诗的语言解读《凡卡》

时间：2006.4.13

执教：北京海淀区北京大学附属小学  卢静

片段一：

（回顾导入之后）

师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。

（投影出示：我读到_____感到_______。）

（小组交流感受，全班学生结合课文内容自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。）

片段二：

（引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读，然后引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷带他回家的一段话。）

师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗？

生：无依无靠。

生：孤苦无依。

师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一下这首小诗。

出示： 在鞋匠家里，

他忍受______,

他忍受______,

他忍受______,

可他仅仅只有九岁啊。

热闹的莫斯科，有那么多人，

但________________________；

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