概要：生：因为他根本打捞不到他的宝剑了。9、这有一艘小船，一把宝剑，谁愿意给大家解释一下。生演示并解释。（直观演示，生一看便明白怎么回事了，对于理解并回答下一个问题做好了铺垫）10、读了这篇寓言，你明白了什么？生1：做什么事情不能一根筋，脑筋要会拐弯。生2：做事情要根据实际情况学会变通。生3：做什么事情都要根据当时的情况选择恰当的方法灵活的去处理。师：是啊，这个故事正是讽刺了那些愚蠢的，不知道事物会变化的人的。那在生活中有没有这样的人呢？和同桌说一说。（师巡视挑选有代表性的讲给全班同学听）生1：在我们班的杨博文身上就发生过这样的事情，记得一次计算竞赛，老师说一道题要做3遍，由于那次的题比较多，当考试结束的时候他还没做完，当时就哭了，说老师让一道题做3遍的啊。他就象那个刻舟求剑的人。师：杨博文，你同意这位同学的说法吗？学了这课你明白了什么？生：我知道了做事要根据实际情况灵活处理。生2：在我身边也发生过这样的事情。我爸爸做鸡汤，妈妈告诉他要放3汤匙盐，汤很鲜美。可是有一次爸爸做菜汤的时候，他记得做汤要放3汤匙盐，就也放了3汤匙盐，结果咸的没法喝。我觉得在这件事上，我爸爸就像那
《刻舟求剑》教学实录,标签：北师大版第九册语文教案大全,http://www.88haoxue.com生：因为他根本打捞不到他的宝剑了。
9、这有一艘小船，一把宝剑，谁愿意给大家解释一下。
生演示并解释。
（直观演示，生一看便明白怎么回事了，对于理解并回答下一个问题做好了铺垫）
10、读了这篇寓言，你明白了什么？
生1：做什么事情不能一根筋，脑筋要会拐弯。
生2：做事情要根据实际情况学会变通。
生3：做什么事情都要根据当时的情况选择恰当的方法灵活的去处理。
师：是啊，这个故事正是讽刺了那些愚蠢的，不知道事物会变化的人的。那在生活中有没有这样的人呢？和同桌说一说。（师巡视挑选有代表性的讲给全班同学听）
生1：在我们班的杨博文身上就发生过这样的事情，记得一次计算竞赛，老师说一道题要做3遍，由于那次的题比较多，当考试结束的时候他还没做完，当时就哭了，说老师让一道题做3遍的啊。他就象那个刻舟求剑的人。
师：杨博文，你同意这位同学的说法吗？学了这课你明白了什么？
生：我知道了做事要根据实际情况灵活处理。
生2：在我身边也发生过这样的事情。我爸爸做鸡汤，妈妈告诉他要放3汤匙盐，汤很鲜美。可是有一次爸爸做菜汤的时候，他记得做汤要放3汤匙盐，就也放了3汤匙盐，结果咸的没法喝。我觉得在这件事上，我爸爸就像那个刻舟求剑的人。
（通过学生举出的实例可以看出，学生已经真正明白了这个寓言所告诉我们的道理，其他学生在听的时候，由于是生活中在身边发生的真实的事情，也喜闻乐听）
三、师总结：
看来，同学们已经真正明白了刻舟求剑的意思，那希望同学们在今后都能根据实际情况选择恰当的方法来处理。
点评：
书读百遍，其义自见，在这课文言文的教学中，教师能根据古读书的经验，首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后反复朗读领悟全文的意思。在学生朗读的过程中，教师还注意了停顿、重音、以及语气和节奏的指导，这样在老师的循序渐进的引导下，在一个先理 解了 老师的意图的学生的带动下，学生读出了感觉，读出了高潮。这样，在整节课的教学中，教师主要坚持了以读为主，重在感悟、积累的策略。
除此以外，在教学中教师还组织学生进行自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当的点拨、指导、扶助，必要的时候精当讲解。并且根据课文内容及理解需要，演示剑掉到水中，而船却在移动的情景帮助学生直观地理解感悟到：必须要根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。整节课中没有让学生死记硬背注释及译文，但学生却不仅理解了寓意并联系实际谈了感受，还体会到了古今词义、表达方式的不同。
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