概要：（2）、体会侧面描写人物的作用。3、情感、态度与价值观理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、科学的发放纠正错误，坚持真理。教学重点：在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物。了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想。教学难点：体会侧面描写的作用。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、导入新课。同学们，从幼儿园开始就有许多老师教过我们，你最喜欢什么样的老师呢？今天，我们继续学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么?二、依学案自主探究，因需交流。1、从第三段切入课文，学生齐读课文第三段。找出“胸有成竹”并表演。2、学案：怀特森老师是一个（ ）的老师。默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（）的老师。三、共议交流，指导朗读。（根据学生的回答定教学顺序）1、怀特森老师是一个与众不同的老师。 2、怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。3、、怀特森老师是一个博学的老师。“噢，没有人知道。”怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动
《当代神农氏》教学设计(示范课),标签：北师大版十二册语文教案大全,http://www.88haoxue.com3、情感、态度与价值观
理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、科学的发放纠正错误，坚持真
理。
教学重点：在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物。了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想。
教学难点：体会侧面描写的作用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
同学们，从幼儿园开始就有许多老师教过我们，你最喜欢什么样的老师呢？
今天，我们继续学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么?
二、依学案自主探究，因需交流。
1、从第三段切入课文，学生齐读课文第三段。找出“胸有成竹”并表演。
2、学案：怀特森老师是一个（ ）的老师。默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（）
的老师。
三、共议交流，指导朗读。（根据学生的回答定教学顺序）
1、怀特森老师是一个与众不同的老师。
2、怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。
3、、怀特森老师是一个博学的老师。
“噢，没有人知道。”怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿
出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
师：你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。
4、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。
“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你
们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
师：狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到
点什么）
5、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它
的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及
格的原因。”
师：怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？（不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。）
三、分角色朗读课文，了解侧面描写。
指导学生朗读第5、6、7、8自然段课文。体会心理活动。
追问：还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？
从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。
小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老
师独特的教学方式。
1、怀特森老师是一个教会我们探索的老师。
师：怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索。
相机出示：
逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，
用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
师：学到这里我有个问题，最后两个自然段看似多余，能否删去呢？（师范读，讨论最后两个自然段的作用，引导理解侧面描写
的作用。）
四、拓展延伸。
怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式
。我们以后也试着把这种独特的学习方式带到你的学习生活中去。
五、作业。
试着以怀特森老师的口吻来记叙这件事，体会他的心理活动。
附：板书设计：
一个这样的老师
与众不同：学会怀疑
学会探索
侧面描写
正面描写
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