《人生礼赞》教学设计(示范课)

概要：《人生礼赞》教学设计(示范课)教材分析： 这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”教学目标： 能正确、流畅、有感情地朗读全诗。把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。教学重点： 诗歌的朗读。教学难点： 把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。教学构想： 加强学生的朗读，通过朗读体会诗歌丰富的思想内涵，从整体上读出作者所表达的情感。同时，边读边思考，自己在人生旅途中是否有过消极的思想，读了这首诗后，有哪些思想的转变，受到哪些启发。对不懂的问题，通过查字典、联系上下文去体会。教学准备： 诗歌的朗读。教学时间： 1课时学生学习过程： 一、学习新知 1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。 2、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。 二、检查预习 1、朗读诗歌。 2、生自读诗歌。作者的人生态度是什么？他认

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《人生礼赞》教学设计(示范课)

教材分析：

    这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有

追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

教学目标：

    能正确、流畅、有感情地朗读全诗。把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

教学重点：

    诗歌的朗读。

教学难点：

    把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

教学构想：

    加强学生的朗读，通过朗读体会诗歌丰富的思想内涵，从整体上读出作者所表达的情感。同时，边读边思考，自己在人生旅

途中是否有过消极的思想，读了这首诗后，有哪些思想的转变，受到哪些启发。对不懂的问题，通过查字典、联系上下文去体会

。

教学准备：

    诗歌的朗读。

教学时间：

    1课时

学生学习过程：

    一、学习新知

    1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。

    2、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

    二、检查预习

    1、朗读诗歌。

    2、生自读诗歌。作者的人生态度是什么？他认为人生是怎样的？

    三、理解内容：

    1、这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，

有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

    2、全诗共五节：

    第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。

    第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。

    第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。

    第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗

志。

    最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生

活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。

    全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。

    3、运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

    四、练习巩固：

    （1）本文的作者是       ，他是19世纪      国最伟大的      主义诗人。

    （2）本文是一首       诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“      ”中，在“      ”上，我们不能听从“       

     ”的驱使，不要一味“      ”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“      ”，“不断追求”、“         

”，激励人们永远满怀理想和期望。

    （3）简答题。

    ①本诗的题目是人生礼赞，对“礼赞”这个词该怎样理解？

    ②结合加点词语，理解下列诗句的涵义。

    A、我们不能做任命运驱使的牛羊。

    B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自己一生变得高尚。

    C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅，绝望。

    五、学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。

    六、教师小结

作业设计：

    背诵诗歌

板书设计：

人生礼赞

    激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”