《小白兔和小灰兔》第二课时教学实录

概要：学生自由朗读课文七八九自然段。出示图画，指导看图。师：你们发现小白兔和小灰兔脸上有什么不同表情吗？生1；我发现小白兔很高兴。师：是啊，小白兔拿走了一包菜子，却送来了一担白菜，这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”）师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？师：他肯定在思考什么？师：对啊！你能读出小灰兔心里感受，真了不起。指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！学生自由练习朗读。指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。四、延伸课外，升华情感你们表演得精彩极了。老师想请问，小白兔和小灰兔，你们最喜欢谁？（两个都行，但如果说喜欢小灰兔的，要引出它明白了道理。）师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？ 生

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学生自由朗读课文七八九自然段。出示图画，指导看图。
师：你们发现小白兔和小灰兔脸上有什么不同表情吗？
生1；我发现小白兔很高兴。
师：是啊，小白兔拿走了一包菜子，却送来了一担白菜，这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？
指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”）
师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？
师：他肯定在思考什么？
师：对啊！你能读出小灰兔心里感受，真了不起。指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
学生自由练习朗读。
指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。
师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？
再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。
四、延伸课外，升华情感
你们表演得精彩极了。老师想请问，小白兔和小灰兔，你们最喜欢谁？（两个都行，但如果说喜欢小灰兔的，要引出它明白了道理。）
师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？
    生：向老山羊要菜子，种白菜。
    师：会怎么说呢？
    生1：老山羊，给我一包菜子吧。
    师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
    生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。
    师：老师给你加上一个字“也”。指导说完整。
    生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。
   师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？
   师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。
   师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
   师：小灰兔也会有——
   生：吃不完的菜。
师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。（板书：只有劳动，才有收获——齐读两遍）只有付出，才会有回报。只有爱劳动，才会有幸福的生活。
请大家一起听《劳动最光荣》，会唱的唱一唱，不会唱的拍拍手。
结束语：让我们学做勤劳的小蜜蜂，让我们学做造房的小喜鹊，让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。

板书设计：

小白兔和小灰兔

要

菜子   白菜
↓　　  ↓
有→菜←没 

只有劳动，才有收获

《小白兔和小灰兔》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：

1、小白兔和小灰兔的图片。

2、生字卡片、歌曲《劳动最光荣》。

 一、复习导入

1、复习字词。

看老师给带来了什么？（出示小白兔和小灰兔）上节课我们知道了小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，那么谁愿意当当小白兔或小灰兔来帮老山羊收白菜呀。把白菜后面的词语读给大家听，对的大家跟着一起读。

师：过度：为了感谢两只小兔的帮助，老山羊想送给他们一件小礼物。这个时候，两只小兔子是怎么做的呢？我们来看看书上。

二、朗读感悟

1、品读2、3两段，比较相同点、不同点。

生自由朗读2、3两段

2、指名读2、3段，交流。

师：他们是怎么做的呢？

小灰兔收下了，说“谢谢您！”      板书：收下白菜

没有。小白兔要了一包菜子。       板书：要菜子

师：他们的回答有一个相同的地方，你们发现了吗？

师：你真会观察！请你读读这两句话——“谢谢你！” “谢谢您！”

师：听你读第二句话，老师心里暖洋洋的！为什么第二句让我感觉更舒服啊？

 “您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。

板书：有礼貌  

师：你能学学小灰兔说话吗？ 

指名读“谢谢您！”

师：谁来学学有礼貌的小白兔？

指名读 “我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”

3、品读4—7段，比较不同点

师：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他们是怎么做的呢？课文里哪几段写了这些内容？（4—7）

师：小白兔在家干什么呢？

指名读4、5段

小白兔回家种白菜。   板书：种白菜

师：小白兔种白菜做了哪些事情呢？请同学们在课文里找一找，用横线勾画出表示动作的词语。

根据学生回答贴词卡：翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫

理解：翻土

师：“把地翻松”你能不能再说几个带“把”字的短句？

把门打开、把灯关上、把作业写完......

师：谁能按顺序说一说：小白兔是怎么种白菜的？引导学生用“先......然后......再......”说话。

师：原来种白菜要做这么多事情！这些事情，小白兔只做了一次吗？（不是！）

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