《好孩子》课堂实录及反思

概要：《好孩子》课堂实录及反思苗红霞教学内容：一年级下册选读课文《好孩子》教材分析：本节课是一节阅读课。全文共分7个自然段，展示两个助人为乐的好孩子的故事。教学设想：本节课着重以读为主，重点学习前4自然段，在学生初步了解“乐于助人”是好孩子的基础上，自主学习5——7自然段，激发学生成为好孩子的愿望并付出行动。一课时完成教学任务。 出示小黑板：第五课：《看电视》第六课：《胖乎乎的小手》第七课：《棉鞋里的阳光》反思：这三课都是本册书第二单元当中的文章，以此引入一是想让学生回顾旧知，二是为引入新课作铺垫。师：同学们，你们还记得这三篇课文吗？请挑选印象最深的一篇课文说说写的是谁的什么事？哲豪：我说的是《棉鞋里的阳光》，它写的是小峰和妈妈，小峰奶奶的棉被没湿，小峰的妈妈就把拿到外面晒。小峰看到了想：奶奶的棉鞋里也有棉花，晒晒暖和，就把奶奶的棉鞋也拿去晒了。师：说得很完整不错，你刚才提到妈妈和小峰，你能不能就小峰说一说？哲豪：小峰看到奶奶把鞋脱了，想：奶奶的鞋里也有棉花，阳光也能钻到鞋里。就把就把奶奶的棉鞋也拿去晒了。师：看来，哲豪比较注意讲完整的话，那谁刚才想的也是《棉鞋里的阳光》

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《好孩子》课堂实录及反思

苗红霞

教学内容：

一年级下册选读课文《好孩子》

教材分析：

本节课是一节阅读课。全文共分7个自然段，展示两个助人为乐的好孩子的故事。

教学设想：

本节课着重以读为主，重点学习前4自然段，在学生初步了解“乐于助人”是好孩子的基础上，自主学习5——7自然段，激发学生成为好孩子的愿望并付出行动。一课时完成教学任务。

 

出示小黑板：

第五课：《看电视》

第六课：《胖乎乎的小手》

第七课：《棉鞋里的阳光》

反思：这三课都是本册书第二单元当中的文章，以此引入一是想让学生回顾旧知，二是为引入新课作铺垫。

师：同学们，你们还记得这三篇课文吗？请挑选印象最深的一篇课文说说写的是谁的什么事？

哲豪：我说的是《棉鞋里的阳光》，它写的是小峰和妈妈，小峰奶奶的棉被没湿，小峰的妈妈就把拿到外面晒。小峰看到了想：奶奶的棉鞋里也有棉花，晒晒暖和，就把奶奶的棉鞋也拿去晒了。

师：说得很完整不错，你刚才提到妈妈和小峰，你能不能就小峰说一说？

哲豪：小峰看到奶奶把鞋脱了，想：奶奶的鞋里也有棉花，阳光也能钻到鞋里。就把就把奶奶的棉鞋也拿去晒了。

师：看来，哲豪比较注意讲完整的话，那谁刚才想的也是《棉鞋里的阳光》这一课，来简单地说一说。

反思：如何说才算简单？教师应有意提示，不能只从口头上要求。

康康：就是小峰看到奶奶给奶奶晒棉被，他们吃过午饭之后，奶奶要睡午觉，奶奶收了棉被铺在了床上……

师：噢，老师刚才说要简单地说一说，你也太完整了简直就像在讲故事。你就说说小峰干什么了？

生：小峰把奶奶的棉鞋放在阳台有阳光的地方晒，让鞋里也有阳光。

师：噢，比刚才有进步了，能比较简单地说了。请听老师是怎么概括的：《棉鞋里的阳光》写的是小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，他给奶奶晒棉鞋的事。谁能像老师这样说？

佳怡：《棉鞋里的阳光》写的是小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，小峰就给奶奶晒棉鞋的事。

师：说得不错，再请一位同学说一下，一定要学会简单地概括一件事。

舒裕：《棉鞋里的阳光》写的是小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，就给奶奶晒棉鞋的事。

反思：在学生有了“简单说”的基础上，再交流另两篇课文写的是什么？我想学生应该能说得不错，谁知从学生的回答看，说得仍不够理想。我想肯定与平时让学生“简单概括”得少有直接关系。

师：谁能就《看电视》《胖乎乎的小手》这两课说一说？

之一：《胖乎乎的小手》写的是兰兰的小手给爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，给奶奶过挠痒痒的事。

师：说得真不错，谁也能像王之一说得这样？

松辉：《胖乎乎的小手》写的是兰兰给爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，给奶奶挠过痒痒。

师：从兰兰的做法，我们知道兰兰是个怎样的孩子？

晨旭：有爱心的孩子。

舒裕：孝顺的孩子。

意涵：懂礼貌的孩子。

师：懂礼貌？

贝奇：懂事的孩子。

师：那刚才的小峰是个怎样的孩子？

森森：孝顺的孩子。

林有；懂事的孩子。

师：噢，他们都是懂事的孩子，都是好孩子。今天我们学习选读课文《好孩子》，再来认识两个懂事的好孩子。

反思：此时上课时间已过12分，如此长的导入是此节课最大败笔。而失败的原因教师没教给学生简单概括事情的方法。如果学生在交流〈棉鞋里的阳光〉时，老师能及时教给学生简单概括的方法，使学生知道怎么说是简单，相信导入就不需要这么长时间了。

师：今天早上我们已经将课文读过了，也标了自然段，下面咱们分自然段读一下，检查一下同学们读的情况。我请七位同学读，其他同学认真听发现问题的待同学读完后举手发言。

（第二自然段读完后）

师：老师请你把这一段再读一遍，知道老师为什么让你读两遍吗？

佳怡：不知道。

师：谁知道？

乃磊：她读的声音太低了。

师：噢，那你以后读书时声音高一点儿，好吗？

生：因为她读得很流利。

师：是这样吗？那请你把这一段再读一遍吧！

佳怡又读第2自然段。

反思：之所以让佳怡停下来，是因为她在朗读时只注意正确、流利，并未读出人物的语气，遗憾的是学生没注意到这一点。由于是初读，所以我也没指出来，打算让学生在后面的具体学习中自主提出并改正。

师：进步了，不错。请同学们接着往下读。

生读其他段落。

师：下面请听老师范读，听读要求：一，把文中出现的人物用横线画出来；二，想一想好孩子指的是谁？听清楚了吗？

众生：听清楚了。

师：那请同学说一下老师的要求，看到底听清楚没。

反思：低年级学生注意力时间短，上课小动作多，时不时会跑神。所以，在提出自学要求时，我采用“重复老师语言”的方式提示学生注意，以此培养学生的注意力。

中杰：好孩子。

师：我是这样说的吗？看来你没听，以后要注意。宇涵你说。

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