《两只小狮子》教学实录及思考 刘红燕

概要：你们真是说到狮子妈妈的心坎里去了。狮子妈妈也是这样劝小懒的。哪位狮子妈妈来劝劝小懒？师:你们都说到狮子妈妈的心坎里去了。来，狮子妈妈，你想对小懒说什么。角色体验，根据不同的语境体验不同的性格特点。妈妈们一起来劝劝小懒吧。你看，老师变了，变成谁了呢？注意听：“爸爸妈妈，我不想学习，我什么都不想学，你们那么有钱，那么有地位，我会生活得很好！”爸爸妈妈们，你有什么话对我说吗？（--做一个有用的人）爸爸、妈妈，我错了，我再也不这样想了，以后我会好好学习生活的本领。将来再照顾你们。来，狮子妈妈们，让我们一起再劝劝懒狮子!四、拓展训练：想像狮子转变后的表现，进行说话、积累语言训练：自由练习、同桌互助、交流、集体。小懒听了狮子妈妈的话，也发生了很大的变化。我们一起继续编故事从此，小懒再也不＿＿＿，他每天清晨就＿＿＿来到＿＿＿的草地上，刻苦练习＿＿＿。他＿＿＿说：“我要学会生活的本领，做一只真正的狮子！”（懒洋洋地、急匆匆地、绿油油的、滚、扑、撕、咬、乐呵呵）六、课外作业：同学们不仅课文读得这么好，而且还会创编故事了，真了不起。回家后给家人讲讲《两只小狮子》的故事。 板书：

你们真是说到狮子妈妈的心坎里去了。狮子妈妈也是这样劝小懒的。哪位狮子妈妈来劝劝小懒？师:你们都说到狮子妈妈的心坎里去了。来，狮子妈妈，你想对小懒说什么。

角色体验，根据不同的语境体验不同的性格特点。

妈妈们一起来劝劝小懒吧。

你看，老师变了，变成谁了呢？注意听：“爸爸妈妈，我不想学习，我什么都不想学，你们那么有钱，那么有地位，我会生活得很好！”爸爸妈妈们，你有什么话对我说吗？（------做一个有用的人）爸爸、妈妈，我错了，我再也不这样想了，以后我会好好学习生活的本领。将来再照顾你们。

来，狮子妈妈们，让我们一起再劝劝懒狮子!

四、拓展训练：

想像狮子转变后的表现，进行说话、积累语言训练：自由练习、同桌互助、交流、集体。

小懒听了狮子妈妈的话，也发生了很大的变化。我们一起继续编故事

从此，小懒再也不＿＿＿，他每天清晨就＿＿＿来到＿＿＿的草地上，刻苦练习＿＿＿。他＿＿＿说：“我要学会生活的本领，做一只真正的狮子！”（懒洋洋地、急匆匆地、绿油油的、滚、扑、撕、咬、乐呵呵）

六、课外作业：

同学们不仅课文读得这么好，而且还会创编故事了，真了不起。回家后给家人讲讲《两只小狮子》的故事。

板书：                  两只小狮子

笑眯眯、           小勤：刻苦                练

乐呵呵、

绿油油、           小懒：懒洋洋

红扑扑

教学反思：
　　《两只小狮子》是第二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、创设情境，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，动物是很多同学的最爱。上课伊始，我利用多媒体演示狮子的动画，让学生认识狮子，并知道狮子三岁就要独立生活，如果学不会生活的本领，就要挨饿，不但激发学生学习的欲望，更让学生带着对狮子学习本领的重要性来进一步理解课文。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学习创造了条件。
　　本节课中“我让孩子们给小狮子起名字，把它们当成自己的朋友来看。”因而，整堂课中学生始终以主人翁的姿态，尽力帮懒狮子的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去——读读课文、想想名字、找找理由。

二、以读为本，在朗读中感悟
　　语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分代替

本课的教学设计通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、分角色、体验情感、换位思考等形式反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
三、挖掘训练点，发展想象力
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象
　　低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：在讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？你想对懒狮子说什么？
四、联系生活，受到启发

最后，老师当小朋友进行表演，使学生把本节课学到的知识运用到身边，懂得自己也不能一辈子靠父母，要自己学会生活的本领，才能过上幸福的生活。

本节课临时添加的写字环节进行的不是很理想，备课时，老师们就说绞丝旁的字最难写，不容易写漂亮，可我却认为这是本节课最容易写错的一个字，不想更改，课堂上孩子们写的确实不太理想，不敢上台交流，我当时应该让孩子们同桌交换欣赏，互相提出意见，并把写得好的一个圈上圈，这样既节省了时间，又不致使学生感到难堪。

课堂的探索永无止境，有了本次大赛的经历，我又成长了很多。
 
 
 
 
 

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