《邮票齿孔的故事》公开课堂实录与教学反思

概要：师：是吗？你说说看。生3：他说：“对不起”。（在我的问题之外，却弥补了我问题的不足）师：你找得很全面。那谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话？（请读出礼貌的语气）。（此处可以多读几组，多感触。我在这里作了较多的评价,如：你是稳重的阿切尔、你是不慌不忙的先生、你是爽朗的先生等）6、师：那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢？请同学们默读课文第三自然段。（出示第三自然段课文课件）。师：你觉得这位先生的举动怎么样？生1：急中生智。生2：不慌不忙生3：他很聪明。师：说得清楚、到位。7、师：这段话中有个生字朋友我们见过，你还记得它吗？（出示课件“枚”）。它是一个量词，可以形容邮票，还可以形容别针。请同学们一起读一读。（男女生分别读）8、师：请大家看这句话（出示“而且”造句课件）。谁来帮忙补充完整第一个句子？谁还可以再造一个句子？9、师：这时的发明家阿切尔呢？他在做什么？（出示课件：第四自然段）。我们一起看大屏幕，请女同学们齐读第四段。10、（出示课文插图）。板书“吸引”。师：请同学们仔细看图，你从哪些地方能看出阿切尔被吸引住了？生1：他站起来了。生2：他盯着看

《邮票齿孔的故事》公开课堂实录与教学反思,标签：人教版二年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

师：是吗？你说说看。

生3：他说：“对不起”。（在我的问题之外，却弥补了我问题的不足）

师：你找得很全面。那谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话？（请读出礼貌的语气）。

（此处可以多读几组，多感触。我在这里作了较多的评价,如：你是稳重的阿切尔、你是不慌不忙的先生、你是爽朗的先生等）

6、师：那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢？请同学们默读课文第三自然段。（出示第三自然段课文课件）。

师：你觉得这位先生的举动怎么样？

生1：急中生智。

生2：不慌不忙

生3：他很聪明。

师：说得清楚、到位。

7、师：这段话中有个生字朋友我们见过，你还记得它吗？（出示课件“枚”）。它是一个量词，可以形容邮票，还可以形容别针。请同学们一起读一读。（男女生分别读）

8、师：请大家看这句话（出示“而且”造句课件）。谁来帮忙补充完整第一个句子？谁还可以再造一个句子？

9、师：这时的发明家阿切尔呢？他在做什么？（出示课件：第四自然段）。我们一起看大屏幕，请女同学们齐读第四段。

10、（出示课文插图）。板书“吸引”。

师：请同学们仔细看图，你从哪些地方能看出阿切尔被吸引住了？

生1：他站起来了。

生2：他盯着看，很认真。

生3：他的酒杯都不懂了，酒都要洒出来了。（一直担心学生发现不了图画中的关键，可是孩子们的观察真的很仔细，比我预想到要更细致。）

11、师：此时此刻，阿切尔产生了一个想法，你知道他在想什么吗？（指名回答）

生1：他想怎么能打孔。

生2：他想发明机器。（出示课件句子：他想，要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？）

师：请你把自己当成阿切尔，读读他的想法，看谁读得最像阿切尔。我请坐得最像科学家的小组读。

12、师：多好的想法啊！阿切尔马上就要开始行动了。（出示课文第四段最后几句）。请同学们齐读。（本篇课文其实是从分析两个人物的个性特征来得出善于动脑、动手，做生活有心人的结论的。在这里由于时间关系，没有进一步让学生说说阿切尔是一个什么样的人。少问一句话，整课便失色不少。）

 

四、总结拓展

1、师：那现在你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗？我们一起来看大屏幕。（出示填空课件）我来考考大家，大家有信心把空填上吗？（学生全部填对了，掌握了打孔机的发明历程，但这只是初级目标）。

2、师：邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来，发明创造真了不起，小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。

大家还记得我们这个单元标签中的话吗？我们一起再来读一读，相信你现在会有更深的感受。（出示短文课件）

（读毕）师：科学就在咱们身边，发明就在咱们的生活中，任何发明都是从生活小事开始的。今后，你在生活中有什么小困难、小难题，别放过它，要想办法解决它，就会有新发现的，老师对大家充满了期待。（拓展中没有放手让学生自由展开想象，遏制了孩子们的发挥，一是在赶时间，二是缺乏对孩子们的信心。）

3、作业：

A、请同学们发挥自己的想象，自己动手设计一张邮票，在下节课上展示给小伙伴们。

B、请同学们找一找，讲一讲因为受到生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，下节课我们一同分享。

五、板书：

邮票齿孔的故事

                                                 看到

                     阿切尔   吸引     想到      有心人

                                                 做到                  

 

《邮票齿孔的故事》教学反思

 

3月的最后一天，讲过本学期第一次公开课之后，各位同科目的老师诚恳地、宽容地给与了评价和很多难得的建议。

李峰老师给出了做老师的三个等级：三等老师教知识，二等老师教方法，一等老师教自信。二（3）班的孩子们在本堂课上的表现很稳定，集体齐读时也能达到要求，只是在个别读的时候，感觉到孩子的自信心不足，在今后应该更关注培养孩子们的自信。在课文的拓展上，要放手讲，重点在训练思维、开阔视野而不是就课论课。最后，李老师提到，年青教师要经历几个明显的教学阶段，首先是“雾里看花”，其次是“程序分明”，最后才能提升到“运用自如”，最终确立自己的风格。看来，今后教学上提高的重点是应该把程序更熟练，在熟练的基础上不断形成自己的风格。

王淑敏老师提到在教学过程中应有实物教学环节，最好是由老师亲自示范，在本课中尤为重要，可以使学生更加直观地感受到文意，更能熟练地掌握，从而感受更深。同时也指出要加强个性读，拓展时要脱开课文本身，多走一步。

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