魏俊尤《金色的鱼钩》实录和评课

概要：师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。生：可能老班长的精力消耗尽了。生：因为老班长的生命十分危险。师：快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢？生：他牢记党的委托，是党给他的力量。生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。生：他坚决要完成指导员交给的任务。生：他有顽强的意志、惊人的毅力。师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么？你对这一席话是怎样体会的？（读老班长的话。）〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任。生：老班长把党的话永记心头。生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质！五、归纳，提高思想认识问题：１、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包

魏俊尤《金色的鱼钩》实录和评课,标签：人教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
　　师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？

　　生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。

　　生：可能老班长的精力消耗尽了。

　　生：因为老班长的生命十分危险。

　　师：快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢？

　　生：他牢记党的委托，是党给他的力量。

　　生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。

　　生：他坚决要完成指导员交给的任务。

　　生：他有顽强的意志、惊人的毅力。

　　师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么？你对这一席话是怎样体会的？

　　（读老班长的话。）

　　〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕

　　生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任。

　　生：老班长把党的话永记心头。

　　生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。

　　生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。

　　生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质！

五、归纳，提高思想认识

　　问题：
　　１、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里？

　　　　〔老班长精神不死，流芳百世。〕

　　２、用“金色的鱼钩”做课题说明了什么？

　　　　（有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略）

　　　　〔感情朗读，加深印象，倍受教育。〕

〖评介〗

　　知识上的幅射，认识上的扩展

　　广东汕头市金园区教育局教研室　杨传铭

　　文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。但如何紧扣教材，有针对性地进行思想教育，则是不少教师仍在摸索探讨的课题。魏俊尤老师积数十年的教学经验，总结出一条如何“紧扣教材，渗透德育”的教学规律——知识上的幅射，认识上的扩展。这对我们来说，是一条易学可行的富有启发性的好经验。以魏老师的这个课堂教学片断来看，有两点很值得我们借鉴。

一、选准文以载道的联系点，引发开去，进行教与学

　　每一篇课文都有它所包含的独有的教育内容。如果在教学过程中离开课文去随意说教，则不但起不到思想教育的积极作用，反之会因泛泛而谈冲淡或抵消思想教育的因素。魏老师的这个课堂教学片断之所以值得学习，就在于他选准了课文中文以载道的联系点，在知识上进行幅射，收到最佳的课堂效益。如教师抓住“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这个句子，提问“长满了红锈的鱼钩”何以会“闪烁着灿烂的金色的光芒”？魏老师让学生从“鱼钩”这条线索去理清作者的思路，去认识老班长为革命所做出的贡献；从“生锈”“金色”等词语以及描写老班长的外貌特征、言行举止的有关句子去体会老班长为革命献身的高尚品质，使学生真正弄懂课文的内含，春雨润无声似地受到老班长这个光辉人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命传统教育。知识幅射，充分发挥，点到为止，恰到好处。

二、注意思想教育的层次性，逐步深入，充分发挥教材的教育作用

　　一节好的语文课，要在学生学得生动活泼的同时，体现出教师对学生进行思想教育的层次性的合理安排。对学生进行思想教育要有一个循序渐进的过程，学生接受教育也有一个逐步加深的过程。为何把这两个过程很好地贯穿在教学活动中，让学生随着课文情节的发展，认识水平也随之提高？魏老师引导学生从课题入手去领略课文的思想内容；让学生从描写老班长外表的语句去揭示内心世界，去学习老班长把生的希望让给同志、把饥饿和死亡的痛苦留给自己的伟大精神；从启发学生理解“一个搪瓷碗有千斤重吗”的含义，让学生置身当时当地的环境中而掀起感情的波澜，从引导学生细读老班长牺牲的段落，进一步加深对老班长这一光辉形象的认识；最后再次从鱼钩进行归纳，让学生接受英雄人物高尚情操的熏陶，并从接受教育上升到提高思想认识这个高度。由浅入深，步步深入，使学生的思想认识逐步得到升华。

　　魏老师的这个课堂教学片断体现了他的教学特色：“既在知识上辐射开去，呈现网状结构，又在认识方面扩展开来，达到自我认识、自我领悟、自我教育的目的。”
 
　
　

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