《威尼斯的小艇》观摩课教学实录

概要：《威尼斯的小艇》观摩课教学实录（语 文 课 堂 网） 一，整体感知，整合问题1，今天我们一起学习新课文《威尼斯的小艇》看老师把课题写到黑板上。（边写边指导写字：尼是本课的生字，笔画特别少。艇也是本课的生字，笔画特别多，左右结构要注意左边舟子旁的笔顺，而且还有把她写得窄一些）齐读课题。2。昨天进行了自学（出示自学要求：1把课文读通顺，做到自然流利2。借助字典或词典系学生字词。3在读书过程中提出部懂得问题4查找相关资料，列出所需资料的提纲。）自学情况怎么样？读了吗？读了多少遍？查到了哪些资料？一会儿课堂用得到的地方，要踊跃与大家一起交流。打开书，看看同学们读课文怎么样。（安排读书学生）。课文一共几个自然段，咱们请六个同学来读。其他同学注意，听的时候，一边听，一边想，看看课文讲了什么，有什么新问题。学生读书二，围绕学生提出的问题，精读课文。1，同学们提出了很多问题。我们看一看同学们的问题都有哪些内容？学生把问题写在纸条上，老师出示纸条。幻灯出示学生提出的问题：（1）威尼斯为什么只能够用小艇作交通工具？小艇为什么是又窄又深？而不是又浅又宽的？板书这个问题：为什么小艇又窄又

《威尼斯的小艇》观摩课教学实录（语 文 课 堂 网）
  一，整体感知，整合问题
1，今天我们一起学习新课文《威尼斯的小艇》

看老师把课题写到黑板上。

（边写边指导写字：尼是本课的生字，笔画特别少。艇也是本课的生字，笔画特别多，左右结构要注意左边舟子旁的笔顺，而且还有把她写得窄一些）齐读课题。
2。昨天进行了自学（出示自学要求：1把课文读通顺，做到自然流利2。借助字典或词典系学生字词。3在读书过程中提出部懂得问题4查找相关资料，列出所需资料的提纲。）自学情况怎么样？读了吗？读了多少遍？查到了哪些资料？一会儿课堂用得到的地方，要踊跃与大家一起交流。
打开书，看看同学们读课文怎么样。（安排读书学生）。课文一共几个自然段，咱们请六个同学来读。

其他同学注意，听的时候，一边听，一边想，看看课文讲了什么，有什么新问题。

学生读书

二，围绕学生提出的问题，精读课文。
1，同学们提出了很多问题。我们看一看同学们的问题都有哪些内容？
学生把问题写在纸条上，老师出示纸条。
幻灯出示学生提出的问题：
（1）威尼斯为什么只能够用小艇作交通工具？小艇为什么是又窄又深？而不是又浅又宽的？板书这个问题：为什么小艇又窄又深？（有很多同学都提了这个问题，那咱们这节课就来讨论这个问题。师简单板书。）

（2）什么是祷告（查了字典的同学来帮助帮助她）
（3）小艇为什么像田沟里的水蛇？还有谁对水蛇的问题想研究研究，这就是我们着重研究的第二个问题。板书
（4）小艇里面怎么会有皮垫子？课文里是怎么说的？

学生：坐在皮垫子上就像坐在沙发上一样。舒服。
老师：威尼斯的人们多热情，让人有种宾至如归的感觉。

（5）还有一个问题：为什么说古老的威尼斯有沉沉的入睡了？
在课文的哪里？。师：关于威尼斯的入睡问题，这作为第三个问题。板书

这些问题都是同学们在读书的过程中想要研究的问题。去解决
2，师：这都是你们在读书的时候发现的问题，我们这节课就来解决这些问题。来打开课本。大家都关注小艇，把重点指向了小艇。那小艇究竟怎么样？我们来看看课文是什么样子的。哪一段写了？读读课文。哪个同学先来？要珍惜机会。（指名读）

老师：读了以后，有什么样的感受？小艇的样子在你的头脑中呈现出来了吗？什么样儿呀？

学生：我觉得，小艇长长的，。。。。又窄又深。
老师：什么样子？像独木舟，什么叫独木舟？没关系，你站起来就说就行。
学生：两头向上翘起。像新月。
老师：什么叫新月呢？农历月初，月亮让我们感觉到。这又像独木舟，又像新月，像水蛇在田里游动，你觉得着小艇什么样？老师出示小艇照片。跟你想象中的一样吗？
课件出示小艇图片，指导看图，为什么威尼斯的小艇又窄又深？结合课文第一自然段找答案。
学生：读第一段。河道纵横交叉。
老师：纵横交叉的河道是什么样子？
老师：老师这里有一幅纵横交叉的河道，想不想看看是什么样子？
老师：谁还查资料了？威尼斯的河道有什么特点？给大家介绍一下。
学生：117条大小河道。  桥梁把它们连接起来。
老师：强调117，因为纵横交叉，小艇就得是窄的。。。。。。。
学生：因为河道窄，所以，就得窄。
老师：想说，但又让给学生权利。
学生：学生说：最窄的地方
老师：师强调，最窄的地方，我查了一些资料，最窄的地方只有。。。学生又插嘴。老师再次忘掉窄。
老师出示河道、水巷图，老师介绍、描述后，提示：这样的河道是怎么样的？你想到了什么？
学生：水根威尼斯人的生活密切相关。
老师：请学生读书。
学生：读书。
老师：河道、水城的样子想象出来了吧？水蛇什么样？谁见过？
学生：学生介绍了解的水蛇。
老师：小艇怎么像水蛇？读课文。
学生：学生读书。讲理由。
师：小艇为什么又像水蛇了呢？水蛇有什么特点？小艇怎么像水蛇，同学们找找课文是怎么写的？生读相关句子，并作说明。
师：如果你坐在小艇中，走在河道中你会有什么感受？
生：担心害怕
师：作者有这样的感受吗？
生：没有
师：作者感受到了什么？理解：一座座形式不同的石桥。
学生：读书。介绍从书上得出的了解：有说不完的情趣。
老师：怎么有说不完的情趣？
学生：读书。穿过一座座形式不同的石桥/
老师：形式不同的石桥，是知道是什么样子？
学生：介绍了解的资料石桥很多
老师：威尼斯还有石桥博物馆的美称。谁说说，怎么回事形式不同的石桥。
出示图片。各类不同形式的石桥。老师总结：。。。。
还有什么情趣呀？
除了看到石桥，还看到了什么？
学生：读书。耸立在两边的古建筑。
真的是够古老的。
老师：这形式不同的石桥，风格各异的古建筑，所以作者说有说不完的情趣。
学生：读书。
老师：的确是有说不完的情趣吗？。。。。。。。指着图片做描述，引导学生想象，表达：真得让我们感到与众不同的感觉。对吗？你有什么感受？
学生：我想到了苏州。描述。
老师：白天我们可以看到。。。。。。夜晚呢？
独独最后一段，就是写威尼斯夜晚的。谁来读一读，。

学生：读书。。。。。。。
老师：读得让人感觉到静，那块读出了静？
学生：入睡。。。。。
老师：怎么读出入睡的感觉？
学生：学生读书。