巧设课堂提问的重要性《威尼斯的小艇》教学案例及反思

概要：巧设课堂提问的重要性《威尼斯的小艇》教学案例及反思 《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 为了能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，教者这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。以下是我课堂上的一段教学实录 师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文2-5自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。 生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。 师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的

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巧设课堂提问的重要性《威尼斯的小艇》教学案例及反思

   

   《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

    为了能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，教者这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。以下是我课堂上的一段教学实录 ------------

    师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文2-5自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

   生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

  师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。（生读）

  师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

  生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

  生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

   师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。（课件出示小艇）

  师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

  生：新月和 蛇。

 师：你读了后有什么感受？

 生: 威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活

 师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

（学生自由练读体会）

 师;谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快，灵活的特点。

（学生纷纷举手，师指名读）

 师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

生：还写了人们坐上去的感觉。

 师：坐上去什么感觉？

 生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

 生：怪有意思的。

 师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？
 生：还可以说“很有意思的”。
 生：挺有意思的。
 生：蛮有意思的。
 生：特别有意思。
 生：真有意思。
 生：非常有意思。
 生：真是有意思极了。
 生：蛮有情趣的。
 师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

 生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。
 生：我最想在船上睡大觉。
 师：噢，你是有点累了。
 师：真想去？
 生：想。
 师：真想坐威尼斯的小艇吗？
 生：想。

 师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

 生：（自由读。）
  师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情—— 
   师: 欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

 生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

 师:你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！

 师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

 生：……

……

 师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？

 生：我今天突然认识到课题的重要性了。

 生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

 生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

 师：说得非常好！这说明你会活学活用。

       案例评价:

     我认为这个案例的教学比较成功的地方是：

     一问题设计得比较巧妙。教师从题目着眼设计问题，紧紧围绕“作者围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？你从哪儿读懂的”这一问题，引导学生阅读，激发了学生对本文的兴趣，充分调动了学生思考的积极性。因此，当教师提出问题后他们会急切地研读课文找答案。通过自主阅读，互相讨论交流，在教师的引导和点拨下，学生抓住威尼斯小艇的特点、作用及船夫的驾驶技术高，领会了作者抓住特点和人的活动同事物、风情结合起来描写的发表达方法。这样就省去了许多繁琐的教学环节。并且，学生的潜心会文，自悟自得，与老师的相机点拨和谐统一。这样学生既获得了知识，又发展了能力，同时情感得以升华。 而且，课堂教学并未停留在对这一课的学习，而是通过“对今天的学习你有什么想法？”这一问题，引导学生拓宽思维，举一反三。

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