《匆匆》课堂教学纪录(第一课时）

概要：《匆匆》课堂教学纪录(第一课时）陈老师：今天陈老师要给大家介绍一个非常有骨气的作家。毛主席曾经就赞扬过他，是谁呀？众：朱自清。陈老师：好像你们都找到了朱自清的资料，对不对？众：对。陈老师：谁有他资料，拿过来给大家看一看。啊，你们找到他的图片。好，看来他还朦朦胧胧地向你走来。怎么样，看清楚了吗？众：看清楚了。陈老师：帅呀，是不是？对他有哪些了解？好，你说说看。郑欣悦：朱自清，一八九八年到一九四八年。原名自话，字配选号秋实。原籍浙江绍兴生于江苏东海。陈老师：啊，你对他了解不少。俞沁璐：朱自清是国新民主义时期的诗人，散文作家，著名的学者。陈老师：你也了解了很多，胡志臻。胡志臻：朱自清也是文学研究成员。学生时代创造新诗，后又从事写作，散文的写作。曾在清华大学、西南联合大学任教。他有写过几篇论文，使诗言志变，采用两人合论家俗等散文，还有他的诗作和散文表现了对黑暗社会不满和对光明的未来的期待。陈老师：陈老师很想了解的是你从哪儿找到的这些资料？胡志臻：我是从以前出版的一本辞海里找到的。陈老师：搬了辞海来找，真了不起！这组的施绫来说说看。施绫：我觉得朱自清虽然不是第一个用白话写诗的

《匆匆》课堂教学纪录(第一课时）

陈老师：今天陈老师要给大家介绍一个非常有骨气的作家。毛主席曾经就赞扬过他，是谁呀？
众：朱自清。
陈老师：好像你们都找到了朱自清的资料，对不对？
众：对。
陈老师：谁有他资料，拿过来给大家看一看。啊，你们找到他的图片。好，看来他还朦朦胧胧地向你走来。怎么样，看清楚了吗？
众：看清楚了。
陈老师：帅呀，是不是？对他有哪些了解？好，你说说看。
郑欣悦：朱自清，一八九八年到一九四八年。原名自话，字配选号秋实。原籍浙江绍兴生于江苏东海。
陈老师：啊，你对他了解不少。
俞沁璐：朱自清是国新民主义时期的诗人，散文作家，著名的学者。
陈老师：你也了解了很多，胡志臻。
胡志臻：朱自清也是文学研究成员。学生时代创造新诗，后又从事写作，散文的写作。曾在清华大学、西南联合大学任教。他有写过几篇论文，使诗言志变，采用两人合论家俗等散文，还有他的诗作和散文表现了对黑暗社会不满和对光明的未来的期待。
陈老师：陈老师很想了解的是你从哪儿找到的这些资料？
胡志臻：我是从以前出版的一本辞海里找到的。
陈老师：搬了辞海来找，真了不起！这组的施绫来说说看。
施绫：我觉得朱自清虽然不是第一个用白话写诗的人，但是他所写的作品影响非常的大。
陈老师：她说得非常得棒，而且把它换成了自己的语言。
唐诗青：我想补充胡志臻的，朱自清……我举个例子吧！朱自清有篇散文叫《羊群》就是借皎洁的月光下恶狼吃羊的情景，暗喻那弱肉强食的罪恶，社会的阴暗。
陈老师：森辰，你还想说。
黄森辰：朱自清的散文成就极高，借景抒情，表达了当时社会的黑暗，代表作有《背影》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》
陈老师：你也了解得非常多，你是从那里了解的？
黄森辰：也是从辞海上面找到的。
陈老师：哇!真了不起。哦，还想补充。
陈雨田：朱自清十分注意对事物进行穿透内里的审查，寻求独得的滋味。他的散文快炙人口，语言朴素优美、生动自然。充分显示出了朱自清散文的艺术成就。
陈老师：咱们今天就来学一篇朱自清的散文，好不好？
众：好！
陈老师：今天学什么呀？
众:匆匆！
陈老师：谁想来写题目？好，你来吧！咱们仔细看了，这个题目特别要注意什么？尽量写高点，怎么样？就这个题目，向评一评吗？明明。
朱明明：那个，匆匆的中间别忘了有一点。
陈老师：这个点别漏了。陈老师找一根红粉笔帮你加重一下。还有吗？林泳说。
林泳：“匆匆”的第一笔比二笔短。
陈老师：哦，是第一笔的撇吧，使这笔还是这笔？
林泳：是里面的两个撇。
陈老师：里面的两个撇。
林泳:还有那个“匆匆”大林鑫有点写的不对。“匆匆”那便是勾，他……
陈老师：第二笔是“横折勾”是吧！
林泳：没错。
陈老师：接受吧！
林鑫：接受。
陈老师：咱们一起来读这个题目。一起读：
众：16.匆匆。
陈老师：这篇课文大家都预习了对不对？
众：对！
陈老师：最想交流什么？首先你想交流什么？
众：生字。
陈老师：你最想交流生字。那好吧！那陈老师就把生字朋友请出来，就这课的生字，你想说什么？路艺。
路艺：我想提醒大家“伶”字。“伶俐”的“伶”字，要注意旁边是“令”不是“今”字。
陈老师：哦，这点要特别小心是吧！请齐甲坤来。
齐甲坤：我为大家出了几个字谜。
陈老师：仔细听了，猜谜高手们。
齐甲坤：两人回家。
陈老师：哪个？
众:“徊”！
陈老师：哦，是“徘徊”的“徊”
齐甲坤：一位司令官。
众：“伶”
陈老师：音读准。
众：“伶”
陈老师：还有吗？
齐甲坤：衣服里的小果子。
众：“裸”
陈老师：是“裸”，好，马文迪。
马文迪：我想让大家看我这个表演以后猜一个词。
陈老师：好吧！那你来。咱们仔细看了。咱们的表演大王就要上台了。
陈炜华：“徘徊”
陈老师：什么？
众：“徘徊”
陈老师：哎呀，炜华最快把这个谜底揭示出来了。学得真不错，用表演来学字，多好的办法！还有吗？请炜华你来吧，奖励你。
陈炜华：我要提醒大家一下，那个裸字是……
陈老师：什么旁？
陈炜华：衣字旁。
陈老师：哦，你也想说。
林鑫：我想补充在我学这课生字之前，有个生字向我来诉苦了，它说自己明明有穿了衣服，可别人老说它没穿衣服，这是为什么呢？
陈老师：哦，那个生字向他诉苦啦？
众:“裸”
林鑫：其实我这里是想提醒大家，它说得是从自己的角度来讲，它是有衣服的，因为它是有个衣字旁，可是从它的意思来讲，我们旁人看过去都是没有穿衣服的。
陈老师：咱们手臂露出来了。这就是“裸”。这里的生字咱们都解决了。把每个生字的音都读准来，好吗？
众：“碗”“伶”“俐”“派”“徊”“裸”
陈老师：咱们预习这篇课文的时候，陈老师还很想了解，你们每位同学感觉到这篇课文跟咱们以前学的课文有什么不一样？俞沁璐你说。
俞沁璐：我认为这篇课文与平常的课文有不同。这是一篇散文诗，散文诗比平常的课文难懂，因为平常的课文语句是一看就明白，很容易看懂，而这篇文章在字里行间透出很深的含义，流露出作者的感情，而语句就不易读懂。
陈老师：哦，语句不易读懂，这是你的感受。周亦佳。
周亦佳：《匆匆》是一篇二十世纪年代作家朱自清写的，毕竟是二十年代的作品，有一些用词和我们现在不一样。
陈老师：那时候好像从文言文刚向白话文转化的时候，是吧！很多语句不容易读懂，那么难的课文你是怎么读懂的？你们用了那些办法来解决它呢？正阳你说说看。
张正阳：主要还是反复读，找资料，联系生活实际，质疑。
陈老师：你用了很多好办法，你还想说。
林鑫：我也是用反复读来体会文章深刻的语言，经过我的多读，还带了自己的感情去读，我体会到了文章一些很深刻的语言，体会了作者的别有用心之处。而且我觉得光读还不够，我这里有几个小窍门。
陈老师：还有小窍门。
林鑫：如果在你读的时候突然想到要做些什么……
陈老师：就是你读的时候悟出了什么东西。
林鑫：对，不管你想到什么，都可以在那个词或句上面写下来，说不定这批注都是些很独特的东西。
陈老师：给他这个好办法一些奖励吧！
众：（鼓掌）
陈老师：哦，薛筠岚你还想说。

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