《一夜的工作》展示课教学实录

概要：《一夜的工作》展示课教学实录 【教材分析】本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。【教学重点】1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。【教学难点】理解课文最后两个自然段。【课前准备】1、教学课件。2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。【展示课教学实录】课前谈话师：昨天老师布置你们预习课文，你读了几遍就举手。生举手。师：昨天要求你们采访长辈，谈谈他们对总理的了解，你们问了吗？生：问了。师：让你们查阅有关资料查了吗？生：查了。上课铃响师：好，上课。非常高兴能和同学们一起学习十三课《一夜的工作》（师板书课题）昨天

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《一夜的工作》展示课教学实录
 
【教材分析】本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。

【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】

　　1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

　　2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

【教学难点】

　　理解课文最后两个自然段。

【课前准备】

　　1、教学课件。

2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。

【展示课教学实录】

课前谈话

师：昨天老师布置你们预习课文，你读了几遍就举手。

生举手。

师：昨天要求你们采访长辈，谈谈他们对总理的了解，你们问了吗？

生：问了。

师：让你们查阅有关资料查了吗？

生：查了。

上课铃响

师：好，上课。非常高兴能和同学们一起学习十三课《一夜的工作》（师板书课题）昨天我们由陌生人变成了好朋友，老师首先以师会友给同学们读两句诗。

多媒体出示：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着——臧克家《有的人》（节选）

师：想跟老师一起朗读吗？

生：想！

师：来一起读。

师生共读。

师：这两句诗显得有点深，相信学完了《一夜的工作》，同学们都会很好地理解它的意思，因为这课就是写已经逝世了二十六年的好总理一夜辛勤的工作，让我们一起说出这个伟大的名字——

生：周总理！

师：让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。开始读吧！

生自读。

师：我注意到好多人在读课文时都注了大量的批注，说明我们六年级的孩子很会学习。谁来谈一谈你对总理工作的一夜，最感动的地方是哪？

生：“总理让我……”虽然花生米不多，周总理还是非常慷慨和大家分享，说明总理非常平易近人。

师：其他同学对这个句子还有没有感受？

生：虽然不多，还送给别人吃，很慷慨。

师：还有吗？

生：那么晚了总理还在工作，花生米也不多，但他还送给同事多，说明总理很大方容易接近人，很受人喜欢。

师：更重要的是一个大国的总理工作了一天，吃的只是花生米，从这你体会到什么？

生：可以看出总理是个非常简朴的人。

师：同意他的意见吗？

生：同意。

师：作者说：好像没有因为多了一个人，而增加了分量。增加了吗？

生：没有。

师：有不同意见吗？

生：我觉得增加了，可能周总理平时吃得更少，这已经算多的了。

师：当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀。

生：不好受，一个国家的总理吃得那么简朴，我感到不好受，心里酸溜溜的。

师：你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗？

生读。

师：我觉得你没读出酸溜溜的感觉，谁能读得比他更到位。你来

生读。

师：好多了，我们一起读。

生齐读。

 

　 师：接着看，还有哪些地方感动了你。

生：“他一句一句的审阅那些稿子……”这就证明总理做什么事很专心，很仔细，写得时候也不想私人的事，非常细心。

师：谁能补充。

生：我认为刚才提到一达文件，那么多文件，还看得那么仔细，可以看出总理是相当的仔细。

师：从哪里看出细心？

生：从“一句一句画出小圆圈……”。表现出周总理做事相当细心。

师：你能读给大家听吗？

生读。

师：读得真流畅，你别坐下，你说周总理批了多厚文件，多厚？

生：一尺来高

师：你们来比划一下，一尺是多高。

学生比划。

师：看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？

生：太多了。

生：我们的语文书很薄，还要看很长时间，而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍，可见总理批那么多文件，很辛苦。

师：是啊，我们的总理的工作是多么的劳苦啊。请看画面。

多媒体展示：

师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改稿子，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。

生：“他一句一句……”

师：最后一句你再读一遍。你听我读。

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