概要：语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这样让孩子鲜活的心灵里有了更丰富的情感！接着我顺势引导所有的孩子来参与，让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。学生的情感在练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这样，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。“读书百遍，其义自见”。所以在这教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。教师要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，
《雪孩子》说课设计,标签：人教版一年级上册语文说课大全,http://www.88haoxue.com语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这样
让孩子鲜活的心灵里有了更丰富的情感！接着我顺势引导所有的孩子来参与，让大家各抒已见，再
根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。学生的情感在练读中，在理解课文的情境中得到喷发
，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评
估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这样，情感的体验就像我们说的“此时无声胜
有声”的境界，认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。“读书百遍，其义自见”。所以
在这教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能
读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习
语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。
教师要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据
自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的
精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会深深体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从
另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓
励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。这部分内容主要培养学生的自
学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4．培养能力，发展思维。让文中的空白亮起来。有些课文作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下
“空白”，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下“空白”。在教学中，教师就应
该用好这些空白，巧妙地激发学生展开想象，用创造的才智为这些“空白”填补亮丽的色彩。《雪
孩子》一课，雪孩子是怎样救出小白兔的没有直接表达，留有空白，给学生留有想象的空间，抓住
这一空白，启发学生想象，练习说话，体会雪孩子的勇敢和善良。教师要引导学生展开想象，补充
空白。把学生的思维推向高潮，使阅读教学的课堂，放射出亮丽的光彩。这部分内容尤其注意给学
生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 “雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这
几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问
题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的
学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想
象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很
美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。语文课程标准提出
“让课文学习成为探究实践”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”。实验教材给我们留出选择
和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。教师爱护学生的好奇心、鼓励求知欲、培养进
取精神，充分激发学生的主动意识，有助于培养学生探究性学习和创造性学习的能力。
5．演示课件，突破难点。为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白
云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知
道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象
呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
6．拓展延伸，发散思维。“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，我们能把故
事往下编吗？”虽然这个问题对孩子们有一定的难度，但学生对课文兴趣肯定未减退，我引导他们
去探索：你们可以再读课文、查找资料、请教家长等方法，一定可以把故事编出来。学生的好奇心
和求知欲被调动起来，充分的探索会让学生学到不少自然、气象知识，不同的学生有不同的故事,学
生在探索过程中，不断提高了搜集、处理信息的能力和创造想象能力。
五.说反思
本说课充分体现了以学生发展为本的新理念，注意给学生的阅读能力、思维能力和表达能力以充分
发展的空间。
1.尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的
选择，我们应该尊重他们，满足他们。每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界
。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的
变化。有学生自主学习，有学生合作学习，有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的
，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉
悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传
统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。 民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群
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