《雪地里的小画家》语文说课稿

概要：《雪地里的小画家》语文说课稿 一、说教材《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”、“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下：1.方法性目标 1）、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3）、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2 、情感性目标 培养学生热爱小动物的思想感情。 3、 能力性目标 以初读 、精读 、有感情地朗读 、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。 重点与难点 本文采用拟人 、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。因

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《雪地里的小画家》语文说课稿
 

一、说教材
　　《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，

而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
　　本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识

字”、“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下：
　　1.方法性目标
    1）、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
　　2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3）、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠

的特点。
    2 、情感性目标
      培养学生热爱小动物的思想感情。
    3、 能力性目标
    以初读 、精读 、有感情地朗读 、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的

朗读能力。
    重点与难点
    本文采用拟人 、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课

文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。
各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。因此，“认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁

‘虫、目’”便是本课的教学重点，而语文重在读，重在“读中悟情。”==所以我把“朗读课文”也作

为本课教学的重点。
　　由于学生的经验少，观察能力还较差，因此我把“了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的

特点”作为本课要解决的难点。
二、说教法
　　本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。
　　教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者

、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。因为低年级儿童

活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。1 、创设情境法 。通过课件创设

美丽的雪景图，以及教师丰富的表情 、动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文

。2 、以读代讲法。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。因此，

教学中，我多读精讲，以读代讲，使学生在读中获得个性化的情感体验，在读中积累、内化语言，培养

语感。3、读中悟情。阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟

理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗

读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文

时轻快活泼的基调。
三、说学法
　　新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力

。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人

，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
　　1、自主识字
　　新教材最大变化是“多认少写”，有“自主识字”的愿望。教学中，教师就应放手让学生自主识字

，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。如：在让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音

，请同学帮忙等方法认字。又如，让学生说说自己是怎样认住这个字的，这都是在培养学生初步的识字

能力。在这样过程中，教师只要及时进行鼓励、肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。
   2、合作交流
　　新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了

学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在识字这一环节中，我让学生分小组合作识字，即是展示

孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。
  3、大胆质疑
只有能提出问题，才会想办法解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越

开阔。如说说自己还知道哪些动物也要冬眠等等，这样就使孩子的思维能力和口头表达能力得到了培养

。
 4、注重培养学生良好的学习习惯
兴趣是教师，习惯是轨道。学生有了浓厚的语文学习兴趣和习惯，何愁学不好语文。因此，教学中，我

还非常注重学生学习习惯的培养。如上课专心听课，别人发言时认真听，文具轻拿轻放，读书时眼到、

心到、口到。相信这些良好的习惯养成，将会学生受益非浅。
四、说教学程序
　　本课安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。第二课时的任务是写字。我

执教的是第一课时，教学程序如下：
(一)、激发兴趣，导入新课。
播发下雪课件，创设教学情景。
(二)、学生自由读课文，检查生字认识情况。
(三)、指导学生朗读课文，引导学生理解课文。
(四)、小组合作识字。
(五)、交流识字方法。
附：板书设计         15 雪地里的小画家
小鸡      小狗     小鸭     小马
竹叶      梅花     枫叶     月牙