读出新天地 悟得新发现《一分钟》说课稿

概要：读出新天地 悟得新发现《一分钟》说课稿一、 紧扣特点，说教材1、《一分钟》是人教版课程标准实验教科书语文二年级上册第二组第3篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。选编本课的意图是：让学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2、学情分析：作为小学低段的学生，由于年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。3、根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合单元目标以及学生的实际，我确定了第一课时的教学目标：（1）认识 9个生字，会写“叹、哈”2个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。4、重点：识字写字，有感情地朗读课文 。难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。二、 灵活多样，说教法学法教是为学服务的。

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读出新天地 悟得新发现《一分钟》说课稿

一、    紧扣特点，说教材

1、《一分钟》是人教版课程标准实验教科书语文二年级上册第二组第3篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。选编本课的意图是：让学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、学情分析：作为小学低段的学生，由于年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

3、根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合单元目标以及学生的实际，我确定了第一课时的教学目标：

（1）认识 9个生字，会写“叹、哈”2个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。

4、重点：识字写字，有感情地朗读课文 。

难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。

二、    灵活多样，说教法学法

教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。

教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学西，本节课我将重点培养学生“自主学习法”和“合作探究法”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

三、多元阅读，说教学流程

基于以上一些想法，下面我分五个步骤就第一课时的教学设计进行说明：

（一）、游戏导入，揭示课题

1、“一分钟”游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。（谈感受）

2、师：你们觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是《一分钟》。（师板书课题，生齐读课题）

   【兴趣是最好的老师，在课伊始，我根据低年级孩子喜欢做游戏的特点，设计了有趣的“一分钟”游戏，让学生初步感知“一分钟”究竟有多长，学生对“一分钟”有了一定的体会后，对新课的学习产生浓厚的兴趣，为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。】

（二）、初读感知，学习生字

1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字词。

【通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。】

 2、学习生字

【识字教学是低年级阅读教学的重点。课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求使用结合。】

（1）课件出示：带拼音的生字词，小老师领读；

（2）去拼音开火车读；

（3）交流识字方法：

a、熟字加偏旁识字：钟、零、哈、迟、叹

b、熟字换偏旁识字：快—决、海—悔

c、猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）  

【引导学生采用多种识字方法进行自主识字。】

（4）生字放在韵文中再读

【通过层层读，反复读，让生字不断地复现，目的是为了在具体的语言情境中加深学生对生字的识记，巩固生字的学习。】

（三）、多元阅读，以读代讲

【课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。】

1、再读课文，找一找、划一划哪些句子具体写了元元非常后悔？

【从低年级开始培养孩子学会从整体入手，带着问题读书，边读边想边画，从小养成不动笔墨不读书的好习惯。】

2、小组讨论：哪些词语可以看出元元非常后悔？

3、全班交流、反馈。

4、出示课文中描写元元非常后悔的句子：

（1）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

（4）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

（5）元元非常后悔。

引导学生抓住“叹了口气”、“又叹了口气”、“等啊等”、“红着脸” 、“低着头”、“非常”这六个词，体会元元后悔的心情。

5、指导有感情地朗读句子。（个别读、同桌合作读、四人小组赛读、加动作表演读）

【1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，本课我引导学生抓住文中六个词进行反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文。2、《课标》提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式，在这里安排小组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生采用了个别读、同桌合作读、四人小组赛读、加动作表演读等多种朗读方式读出元元后悔的语气，从中懂得了时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。在读中受到情感的熏陶，从而利用“合作探究法”、“读悟结合法”突破了本文的重难点。】

（四）、趣味写字、扎实训练

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