概要：7、请学生认真读这句话，感悟安静对生命的热爱。板块三：体悟作者的联想1、过渡：作者看到了这一幕，一个盲女孩安静竟然拢住了一只蝴蝶心中有无限的感慨。请同学读读作者的感慨。2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系女孩安静对春天的热爱，对生命的热爱。学生说说对这句话的理解三、适当拓展，感悟生命美好。1、阅读课后链接2、思考，盲人海伦凯勒在树林里发现了什么，为什能发现的？四、作业1、阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》2、搜集海伦凯勒的事迹。《触摸春天》课前说课稿小专题学练结合感悟体会 在这次“同课异构”这项活动中我选择了《触摸春天》这一课。根据“学练结合，感悟体会”这个专题我进行了《触摸春天》的教学设计。一、说教材《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册第五单元的一篇课文，这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 1、教学目标①理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。②体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命、珍惜生命。 2、教学重难点引导学生从盲童的角
《触摸春天》课前说课稿,标签：人教版四年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com板块三：体悟作者的联想
1、过渡：作者看到了这一幕，一个盲女孩安静竟然拢住了一只蝴蝶心中有无限的感慨。请同学读读作者的感慨。
2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系女孩安静对春天的热爱，对生命的热爱。学生说说对这句话的理解
三、适当拓展，感悟生命美好。
1、阅读课后链接
2、思考，盲人海伦凯勒在树林里发现了什么，为什能发现的？
四、作业
1、阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》
2、搜集海伦凯勒的事迹。
《触摸春天》课前说课稿
小专题----学练结合感悟体会
在这次“同课异构”这项活动中我选择了《触摸春天》这一课。根据“学练结合，感悟体会”这个专题我进行了《触摸春天》的教学设计。
一、说教材
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册第五单元的一篇课文，这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
1、教学目标
①理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
②体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命、珍惜生命。
2、教学重难点
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，感悟作者揭示的深刻道理。
二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。 三、说教法、学法
在本课中我首先创设情景激发兴趣，播放《千手观音》片断，激发学生学习的兴趣，然后提出问题引发思考，在学习的过程中品味语言触发感悟，最后通过资料的拓展了写出自己内心情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。学生采用勾画、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
四、说教学理念
1、在体验中感知，在想象中感悟。为了拉近学生与文本的距离，让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。在品味拢蝶的奇迹时，由我描绘情景，学生闭眼想象感受，体会到拢蝶的奇迹，想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在品味放飞蝴蝶时，引导学生想象安静张开手指，放飞了蝴蝶时她的心里在想什么呢？在理解“张望”时，质疑学生安静明明是个盲童，作者怎么用了“张望”这个词呢？引导学生进行想象：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛望到了（ ）。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。
2、以情促读，以写促悟。《语文课程标准》中提出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得启迪。因此，我创设情景设计了多种形式的朗读。通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，让情感激荡在学生心里，使学生写出自己内心的感悟
3、扩展阅读，感悟真谛。在最后一个教学环节，介绍美国著名的作家海伦.凯勒及她的相关的一段文字资料，然后通过说一说，写一写的方式，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，最后出示引领全文的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，使学生感到道理自在其中。
总之，本课的教学，我力争在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，在写作中发展语言，把语言文字的训练扎扎实实地进行下去。
《触摸春天》课前说课稿
《触摸春天》出自课标实验教材人教版四年级下册的第17课。课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。课文语句优美、含蓄，浓郁诗意，富含哲理。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：
知识和能力：
1、 学会本课生字新词，在情境中理解含义深刻的词语“飞翔的信念”， 体会句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：
3、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，感受、体会盲童丰富多彩的内心世界。
情感态度价值观：
4、感受盲童对生命的追求，对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据以上的认识，我设计了如下四个教学环节：
一、在情境中感知
二、在探究中感受
三、在品读中感悟
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