《蝙蝠和雷达》课前说课稿

概要：【说教学过程】 激趣导入,引入学习好的开头是成功的一半,上课也不例外.为了提起学生的兴趣,我在导入课文时出示蝙蝠标本及雷达图,并激趣提问:同学们,这是什么?激发学生的学习兴趣.先扶后放调动兴趣 ,这个课时的重点是让学生理清蝙蝠和雷达之间的关系,因此,我讲课的侧重点是第六、七两个自然段.我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点,主要采用以读为导、先扶后放的方法,引导学生学习课文,为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫.四、五两个自然段虽不是重点段,但却是让学生理解蝙蝠飞行原理的关键,因此在讲课时也不能掉以轻心,在教学中我主要采取先扶后放的教学方法指导学生对三次试验的学习.我先让学生从朗读中理,再用扶的方法指导学生完成二、三次试验的填表.为了巩固学生对三次试验内容的学习,我采用男女同学用动作来演译三次试验过程的方法加深理解.三次试验得出的结论我摒弃了传统的繁锁的讲解,用了几种形式的朗读,有个人读、小组读、全班读等方法,让学生从读中理解蝙蝠的飞行. 重点段训练能力第六自然段是文章的重点段,段中包含的内容较为丰富,是培养学生能力的良机,我在教学中渗透了读、写、听、说四种能力,让

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【说教学过程】
激趣导入,引入学习
好的开头是成功的一半,上课也不例外.为了提起学生的兴趣,我在导入课文时出示蝙蝠标本及雷达图,并激趣提问:同学们,这是什么?激发学生的学习兴趣.先扶后放调动兴趣 ,这个课时的重点是让学生理清蝙蝠和雷达之间的关系,因此,我讲课的侧重点是第六、七两个自然段.我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点,主要采用以读为导、先扶后放的方法,引导学生学习课文,为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫.四、五两个自然段虽不是重点段,但却是让学生理解蝙蝠飞行原理的关键,因此在讲课时也不能掉以轻心,在教学中我主要采取先扶后放的教学方法指导学生对三次试验的学习.我先让学生从朗读中理,再用扶的方法指导学生完成二、三次试验的填表.为了巩固学生对三次试验内容的学习,我采用男女同学用动作来演译三次试验过程的方法加深理解.三次试验得出的结论我摒弃了传统的繁锁的讲解,用了几种形式的朗读,有个人读、小组读、全班读等方法,让学生从读中理解蝙蝠的飞行.
重点段训练能力
第六自然段是文章的重点段,段中包含的内容较为丰富,是培养学生能力的良机,我在教学中渗透了读、写、听、说四种能力,让学生从动脑、动手中掌握课文的重点、难点.我先让学生朗读理解文意,再根据自己的理解划出原理示意图,小组交换意见,最后让多名学生尝试根据示意图将蝙蝠飞行的原理复述.
既然明白了蝙蝠飞行的原理,那么理解最后一个自然段难度就不大了.在这段的教学中,我决定将学习的主动权交给学生.我先让学生从读中理解文意,再放手让学生当小老师,根据自己的理解在黑板上划出原理示意图.到此,学生对雷达工作原理和蝙蝠飞行原理已略知一二,但对二者之间的联系还是较为含糊的.我再让学生根据已划出的示意图用相当于说蝙蝠与雷达之间的关系,并尝试让多个同学根据示意图用自己的话讲出蝙蝠和雷达之间的关系,这样就让学生轻松地解决了本课的重难点.
总结、延伸
在课文的总结中,我也不放弃这个培养学生能力的好机会.我引导学生从科学家在蝙蝠夜间飞行的原理发明了雷达这一件事例中思考,让学生从生活中举出利用仿生学原理发明事物的例子,从而发展了学生的发散性思维,激发学生爱科学,探索科学的兴趣.最后,我根据同学们所举出的例子,从中渗透德育教育:平时我们只有细心观察我们的生活,才会提出问题,有所发现.
板书设计突出难点
我根据本课要解决的重难点设计了图表式的版书,它既能突出课文的重难点又较为形象直观,使学生加深对课文的理解.(其中第二三次试验的填表是采用先扶后放的方法填的,图中的填空及画线是学生在黑板上画的.)
人教版小学语文四年级下册《大自然的启示》课前说课稿
启慧编辑
【说教材】
这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的.《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了.《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造.这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务.
选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界.了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发,是教学的重点.
【教学目标】
1.认识8个生字.
2.朗读课文,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣.
【说程序】
一、前文迁引,导入新课
1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然.同学们回忆一下,通过前面课文的学习:《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢?
2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》.
3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟.
4.同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的.一篇是《打扫森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书.)看看老师写对了吗?(打扫森林未加引号.)你真是一个细心的孩子.
二、初读感知,认记字词
1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教.
2.认读生字新词,找出词语中的多音字.(扫:扫帚、打扫.)
3.共同解决难理解的词语.(如:生态平衡.)
三、了解内容,质疑交流
1.默读《打扫森林》,想想它主要讲了什么?
2.再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受.
3.师生共同交流,主要解决两个问题:(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(2)打扫上面为什么要加引号?
4.学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示?
四、迁移学法,运用巩固
小结:同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了《打扫森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示.下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章.
(1)想想文章主要写了什么?
(2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受.(结合课件理解流线型.)
(3)重点感受生物真是人类的好老师:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?
(4)这篇文章又带给你什么启示?
五、总结全文,拓展延伸
1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造.可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类.
2.其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨.

 

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