概要：《狼牙山五壮士》说课资料设计【课标教材】《狼牙山五壮士》这篇精读记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。本课，一让从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二通过阅读训练，提高的阅读的速度。的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神;提高阅读的速度。根据重难点，确立本课目标如下：１、知识和能力目标：⑴会本课１２个生字，认识６个生字。能正确读写下列词语：日寇，晋察冀，指挥，尸体，悬崖，磨盘，斩钉截铁，壮烈豪迈，坚强不屈，昂首挺胸。 ⑵感情地朗读。背诵描写五壮士跳崖的部分。⑶培养的创造能力和质疑问难的能力。２、过程与方法目标：⑴培养合作探究意识。⑵引导领悟抓住主要内容和根据不同感受朗读的方法。⑶提高
《狼牙山五壮士》说课资料设计,标签：人教版五年级上册语文说课大全,http://www.88haoxue.com《狼牙山五壮士》说课资料设计
【课标教材】
《狼牙山五壮士》这篇精读记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。本课，一让从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二通过阅读训练，提高的阅读的速度。的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神;提高阅读的速度。根据重难点，确立本课目标如下：
１、知识和能力目标：
⑴ 会本课１２个生字，认识６个生字。能正确读写下列词语：日寇，晋察冀，指挥，尸体，悬崖，磨盘，斩钉截铁，壮烈豪迈，坚强不屈，昂首挺胸。
⑵ 感情地朗读。背诵描写五壮士跳崖的部分。
⑶ 培养的创造能力和质疑问难的能力。
２、过程与方法目标：
⑴ 培养合作探究意识。
⑵ 引导领悟抓住主要内容和根据不同感受朗读的方法。
⑶ 提高阅读的速度。
３、情感，态度，价值观目标：
⑴ 体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
⑵ 进行爱国主义教育。
【教法】
１、以读为本，读中悟情：
本课设计了以读导情，以议悟情，以情激情的方法，让读书贯穿活动的始终，并根据不同的训练目的，辅以课件，设计了自由读，试读，品读，指名读，引读，齐读等多种形式的读，使在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
２、重视自主，激发主体潜能：
在的各个环节中，尽可能地让自活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间，生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让始终一种自觉，主动，热情的状态，使他们能更充分，更直接，更自如地接触，从而更好地去感知，理解。
３、鼓励大胆质疑，启发合理想象：
⑴ 让在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。
⑵ 挖掘教材的创造性教育因素，启发合理想象，以培养创新能力。
【学法】
教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。不仅要帮助和掌握知识，而尤为重要的让学会求知，学会方法，变“学会”为“会学”。真正实现教为了不教的目的。由此设立：营造氛围——创设情景——诵读感悟——体验——自主探究——自悟自得的学法导向，层层推进，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
【程序】
〖设计理念〗
精读的，应让拥完整的阅读过程，经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累运用语言的过程。
〖设计思路〗
一、激情导入，激发兴趣
二、复习旧知识，理清线索
三、研读，领略激情
１、自读感悟：
怎样围绕“壮”字来写的，哪些地方给印象最深刻，使最感动？为什么通过自读自悟，找出五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句，通过想象，课件展示五壮士的壮举，创设情境，让体会五壮士伟大的献身精神，并读出自己的感受。中，遵循儿童心理特点和认知规律，创设情境，让入境思悟，插上想像的翅膀，再现五壮士的英勇，调动的整体参与意识；运用互相练读，激情读，快速读，问读，引读等方式，让品词赏句，受到五壮士精神的熏陶；运用评价激励，让享受到成功的喜悦，熟读成诵。这样，利于发展记忆力，提高理解力，进而潜移默化规范语言，培养读书能力，让经历一次扎实的读书和言语训练，达到悟其境，感其情，再现美的效果，使在读悟训练中融入意境。这正如郭沫若先生所“胸藏万汇凭吞吐，笔在千钧任翕张”。
四、合作交流
充分尊重个体差异，鼓励选择适合自己的方式来。
五、拓展延伸，融入激情
１、通过多媒体和激情引读，再次感受五壮士和抗战英烈们的伟大精神，让读出自读自悟的思想感情，延伸了意境，取得了读中悟理，自得其法的效果。
２、拓展延伸：
用最能表达感情的方式表达对烈士的崇敬之情。通过一句话，敬一个礼，吟一首诗，唱一首歌等方式自由表达，深化了对的理解，更培养了读议的能力。
〖课程评价〗
中，实施赏识教育，运用赞赏性语言，眼神，体态和交流，达到心灵犀的激励效果。
建立评价机制，体现“以学论教，教为了促进学”的导向。把关注在课堂中的表现作为评价的主要内容，小组互评，使评价具个性化，多元化，人文化的特点。
【板书】
板书设计较好地体现重点和难点。
【同伴建议】
余凤：
《狼牙山五壮士》情感型。教此类，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思想教育，情感熏陶；又忌脱离情感线，搞分割式的。“语言训练”，肢解。
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