《卖火柴的小女孩》说课材料

概要：推荐安徒生，推荐安徒生的童话。（书山有路读为径，书海无涯任你读，尽情的享受读书吧！）三、 渗透的教学理念文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。进而表达自己的阅读所得。在具体教学过程中，我努力体现以下四点：一、 努力体现读的实效。尽管课文比较长，尽管当堂朗读默读需要不少时间，但还是要让学生充分的去读，因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的交流，做文本作者的知音。二、 努力体现学生的自然生成。教学环节的处理不应该是一成不变的，更不应该是教师心中固定的程序。学生有自己独特的体验，独特的阅读倾向，教师就应该尊重学生的这些体验选择教学突破点，在具体的教学过程中，学生对“奶奶”这一部分感受很深，教师就应以此作为突破口。三、 努力体现学生的学习过程和方法。让每一个学生都不同程度的得到发展，是我课堂教学不

推荐安徒生，推荐安徒生的童话。（书山有路读为径，书海无涯任你读，尽情的享受读书吧！）

三、            渗透的教学理念

文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。进而表达自己的阅读所得。在具体教学过程中，我努力体现以下四点：

一、        努力体现读的实效。

尽管课文比较长，尽管当堂朗读默读需要不少时间，但还是要让学生充分的去读，因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的交流，做文本作者的知音。

二、        努力体现学生的自然生成。

教学环节的处理不应该是一成不变的，更不应该是教师心中固定的程序。学生有自己独特的体验，独特的阅读倾向，教师就应该尊重学生的这些体验选择教学突破点，在具体的教学过程中，学生对“奶奶”这一部分感受很深，教师就应以此作为突破口。

三、        努力体现学生的学习过程和方法。

让每一个学生都不同程度的得到发展，是我课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学的过程，就本节课而言，读书方法的指导过程便是如此，包括作批注，有感情的朗读指导等，同时也为下一步学生的自能读书打下基础。

四、        努力体现“大语文”观。

再有名的教师也不可能利用一篇课文，一堂课就能培养出高素质的学生，教材只是一个凭借，或者说只是一把钥匙，一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙，我在努力寻找和利用这把钥匙，就是力求最大程度的激发学生想读书的欲望，读好书的欲望，让每一个孩子都喜欢上读书，读好书也是我课堂教学不懈的追求。

总之，“读进去，想开来”是这篇课文教学的主旋律，学生只有深入地读进去了，才回浅出地想开来。

我是捧着一颗学习心而来，带着宝贵建议而去，衷心希望领导老师提出宝贵建议。

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