扬州市实验小学2017年春学期语文教研组工作计划

概要：扬州市实验小学2012年春学期语文教研组工作计划一、指导思想。坚持素质教育，以深化课程改革为中心，以课堂教学为主阵地，以加强师资队伍建设、提高教学质量为重点，积极开展各类有效的教学研讨活动，促进教育质量稳步提高，促进教师专业化发展。二、主要工作。（一）规范语文教学常规管理。1.备课：本学期，每位老师必须在认真钻研教材、充分了解学情的基础上，使用好蓝本教案。 1）了解各单元教学目标，在明确整册教材、单元教材的教学目标的基础上，制订每一课、每一课时的教学目标。目标应集中、明确、科学、可测。教学过程的设计应 “突出主干知识，强化语文实践”，脉络清楚，过程清晰，重点突出，实践性强。备课组长和骨干教师对教案进行把关，并统一格式，形成蓝本教案。 2）利用点滴时间课前讨论，形成切合自己教学实际的复备记录，上完课后，备课组长应及时了解蓝本教案实施情况，并精选最佳方案，安排教师在电子稿上进行修改，完善蓝本教案。 3）最终形成的蓝本教案和配套课件。学期结束时将电子稿统一上交教导处存档，形成我校的优质资源库。2.上课：突出学生，淡化自己。一切从学生实际出发，选取教

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扬州市实验小学2012年春学期语文教研组工作计划　　

一、指导思想。　　

坚持素质教育，以深化课程改革为中心，以课堂教学为主阵地，以加强师资队伍建设、提高教学质量为重点，积极开展各类有效的教学研讨活动，促进教育质量稳步提高，促进教师专业化发展。　　

二、主要工作。　　

（一）规范语文教学常规管理。　　

1.备课：本学期，每位老师必须在认真钻研教材、充分了解学情的基础上，使用好蓝本教案。　　

     1）了解各单元教学目标，在明确整册教材、单元教材的教学目标的基础上，制订每一课、每一课时的教学目标。目标应集中、明确、科学、可测。教学过程的设计应 “突出主干知识，强化语文实践”，脉络清楚，过程清晰，重点突出，实践性强。备课组长和骨干教师对教案进行把关，并统一格式，形成蓝本教案。　　

     2）利用点滴时间课前讨论，形成切合自己教学实际的复备记录，上完课后，备课组长应及时了解蓝本教案实施情况，并精选最佳方案，安排教师在电子稿上进行修改，完善蓝本教案。　　

     3）最终形成的蓝本教案和配套课件。学期结束时将电子稿统一上交教导处存档，形成我校的优质资源库。　　

2.上课：　　

突出学生，淡化自己。一切从学生实际出发，选取教材中具有较高教学价值的内容，设计与教学目标相对应的、卓有成效的语文实践活动，使学生在生动活泼的实践活动中获得言语知识，发展言语智能。课堂教学以学生的活动为主，以教师的引导为辅。教师在课堂中应关注每一位学生，针对不同学情，实施分层教学。　　

3.作业：　　

    精心设计适量的作业，既要注重基础，又要体现创造性、趣味性、综合性，作业批改规范，讲评及时。　　

4.辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，使每个学生都能充分发展。　　

（二）扎实开展语文教研活动。　　

1.加强教研组和备课组建设，向常态课要质量。　　

认真开展“常态课”下的教学研讨活动。每周按照学校周公开课安排分别集中研讨，每月开展两次大组教研活动，研讨的形式多样，内容丰富。做到每一节要有实效。　　

2.推进“课堂工作坊”校本教研制度。　　

实行“问课—观课---议课——品课”一体化的校本教研制度，将教学研究、教师培训为一体，提高教师专业能力。　　

（1）坚持课前问课：问课问什么？教师针对自己的课堂教学要坚持“课前问”，就是教师在备课过程中要多向自己发问，例如，“教材的意图是什么？”“学生已有的知识经验是什么？”“设计的教学目标是什么？”“根据什么依据而设定”“为什么这样上课？”“应该怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”三思而行，定能提高课堂效率。　　

（2）变“听课”为“观课”：　　

（3）课后坚持议课制度，做到一课一得，一课多得。　　

（4）学会品课：品课是问课、观课、议课、评课后的深加工，可以“品”教学思路、品练习设计、品重难点突破等，也可以品味本堂课给学生发展带来的欢乐和收获，品味本堂课给授课者本人的成长带来的经验和启示，品味评课参与者评完本课后的心得和体会，品味本人在此次活动中的积淀和超越。通过细细的品味，才能真正地品出数学的学科味道，品出教师的教学智慧，品出学生的灵动思维，品出课堂的数学文化。最后教师完成一份典型案例。　　

我们将这样组织好本组老师积极参与到我校“课堂工作坊”校本教研中来：　　

     1）分配好本学期本组老师推磨课和教研课内容，初步确定上课时间，承担研讨课的老师首先要备好教案初稿。在研讨课开始之前，上课教师必须将已经形成的教案分发给参加活动的老师。　　

     2）组织教师观课，填写观测表和评价量表。上完课后组织教师及时研讨，上课教师负责收齐整理填写好的表格。　　

     3）根据研讨情况，上课教师写好教学反思，并将教案、反思、观测表和评价量表整理装订。　　

3.强化学生良好学习习惯养成教育。　　

学生的学习习惯在不同的阶段，其训练侧重点也不同。我们将研究如何分阶段、分主题做好“小学生良好学习行为习惯养成”的具体内容的落实和考核要求。　　

（三）推进课内外阅读和评价，实施“大语文”教学。　　

1.指导思想　　

“人有三宝精气神，腹有读书气自华”。做人，不可忽视读书培养气质，气度的作用。读书，埋头沉进去，昂首读出来，与未来沟通；走进历史与各人对话；走近高尚，重塑自我；期盼幸福，收藏阳光。阅读对一个人的品格塑造，起着重要的作用，这是现代速食文化（电视、广播）无可比拟的。阅读能力是一个人的基本素质，只有经过广泛的阅读和大量的积累，阅读能力才会提高，才能真正学好语文。很长时间以来，阅读教学中，课本被当作唯一的学习材料，在实施新课标的背景下，充分开发和挖掘学校图书馆、班级图书馆、家庭和社区等各种阅读课程资源，并进行有效的组织和管理，可以效好地改善学生的阅读环境，真正实现个性化阅读，给语文学习更广阔的天地。　　

2.阅读目标　　

创造条件，给学生一个广阔的阅读空间，大大激发学生阅读的兴趣，亲近母语，享受阅读。同时，使课堂阅读教学突破课内的界限，给课堂教学注入活水，焕发新的活力，奏响课外课内阅读的和谐乐章。　　

通过实验，拓展学生语文学习的空间，充分利用现实生活中的语文教育资源开展课外阅读，使课内学习与课外学习、校内与校外学习形成一个互动、勾连的语文学习的网络。　　

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