2017学年度第一学期新都小学教科室工作总结

概要：2010-2011学年度第一学期新都小学教科室工作总结漫长的一学期就要结束了，一学期来在校长室的领导下，在区教研室的指导下，在广大教师的积极配合下，我们教科室开展了一些工作，为学校的发展做出了一点贡献，现总结如下：一、开展校本教研优化课堂教学在“减负增效”这股强劲的东风吹拂下，我们小学全体教师擂响了向课堂40分钟要质量的“战鼓”，为此我们将课堂教学研讨活动，作为本学期校本教研活动重中之重的工作，通过“示范研究课”、“同课异构课”、“专家指导课”、“随堂预约课”、“教育开放课”、“专题研究课”等多种形式组织教师立足课堂开展校本教研活动，每周四下午教科室就将下周的听课安排情况上传到学校网站，以便教师们安排好课务，准时参加听、评课活动。还组织参加了市“百堂优秀课”活动、“全国综合实践研讨会”活动和广陵区“育花奖”赛课活动。学校行政人员为教师上示范研究课活动，是我校一直坚持的一项制度，每学期都有2-3为校行政人员为教师上师范研究课，本学期教科室樊燕、石萍分别为教师们上了《认识百分数》和《东方明珠》示范研究课。《同课异构课》是本学期频率最高的一项校本教研活动，一学期来，单周语

2010-2011学年度第一学期新都小学教科室工作总结

漫长的一学期就要结束了，一学期来在校长室的领导下，在区教研室的指导下，在广大教师的积极配合下，我们教科室开展了一些工作，为学校的发展做出了一点贡献，现总结如下：
一、开展校本教研----优化课堂教学
在“减负增效”这股强劲的东风吹拂下，我们小学全体教师擂响了向课堂40分钟要质量的“战鼓”，为此我们将课堂教学研讨活动，作为本学期校本教研活动重中之重的工作，通过“示范研究课”、“同课异构课”、“专家指导课”、“随堂预约课”、“教育开放课”、“专题研究课”等多种形式组织教师立足课堂开展校本教研活动，每周四下午教科室就将下周的听课安排情况上传到学校网站，以便教师们安排好课务，准时参加听、评课活动。还组织参加了市“百堂优秀课”活动、“全国综合实践研讨会”活动和广陵区“育花奖”赛课活动。
学校行政人员为教师上示范研究课活动，是我校一直坚持的一项制度，每学期都有2-3为校行政人员为教师上师范研究课，本学期教科室樊燕、石萍分别为教师们上了《认识百分数》和《东方明珠》示范研究课。
《同课异构课》是本学期频率最高的一项校本教研活动，一学期来，单周语文，双周数学交替进行每周一次的同课异构开展的红红火火，构课的教师认真备课，精心设计，听课的教师认真记录，如实亮分评价。电教组的老师将每一节异构课都进行了全程录像，以便评课与再构时有据可依，上课教师也可以了解自己上课的不足。两节课后我们乘热打铁，及时围绕我校开展的“有效课堂提问”课题展开评课、研讨活动。老师们在这一活动中收获多多，尤其工作还不到5年的新教师更是受益匪浅。
聘请专家对青年教师进行零距离的指导是我校4年来一直坚持的一项工作，开学初我们让教师们自主申报是否需要专家指导，根据教师们的内需，教科室安排每周接受专家指导的人选课节次，每周二、四下午，专家都会准时走进我校35周岁以下的青年教师的课堂进行手把手的指导，在一次次的指导研磨中，我们的青年教师的业务能力在不断地提高。今年10月15日，我们还请来了江苏省特级教师金成梁老师，就唐刚老师的一节研究课，围绕有效课堂提问这一主题进行专题讲座。
随堂预约听课活动是我们对以前进行的“抽签听课”活动的改进，每周都有学校行政人员分别到相应的年级进行预约听课并及时检查备课和作业情况，这一活动的开展旨在落实教师们每一天常态课的有效性。
撰写随笔、反思、论文是提升教师专业能力的一个不可或缺的途径。本学期，我们抓住每一次文论竞赛的机会，先后组织参加了全国“天天爱学习”征文活动、省“杏坛杯”素质教育征文竞赛活动、和市“有效课堂评价”征文活动。不厌其烦地催促教师们进行 “笔耕”，积极为教师专业发展搭建平台，鼓励教师积极向各级各类教育刊物投稿。功夫不负有心人，本学期我校教师的很多篇论文获各级各类论文竞赛奖，其中1篇获全国二等奖，一节录像课获全国一等奖， 6篇分别获省“杏坛杯”素质教育征文竞赛一、二、三等奖，一份教学设计获市一等奖，4篇论文获市级奖，多篇论文获区级奖。在省级刊物上发表文章2篇，核心期刊发表文章2篇，市级刊物发表1篇。在今年10月全国综合实践研讨会上，我校学生的几十幅手工作品参加布展，受到与会者的称赞。在区“育花奖”竞赛中，我校所有参赛教师均取得了优异的成绩。
二、组织课题研究----提升课堂内涵
继《新课程理念下的小学生作业设计》课题以后，本学期，我们经过多方面征询意见确立了《新课程背景下小学课堂提问的有效性设计与评价》课题研究内容，在“同课异构”、“专家指导课”等课堂教学研讨活动，聚焦课堂提问这一主题，将有效提问作为提高课堂教学质量的切入点。通过课题研究，教师初步探讨了课堂教学提问的技巧，优化提问的方法。教师在课堂教学设计中，注意了给学生提问的时空，使课堂提问成为学生创新能力培养的基点。同时教师巧妙利用提问，开展一些形式多样的学习活动提高学生的学习热情。为了确保课题的实效性，我们通过如下几种策略引导课题组成员开展课题研究。1、实行课题研究例会制度：本学期，学校骨干教师为成员成立课题研究中心组，其他教师积极参与课题研究，使每个教师都能用新课程的理念来实施教育教学。为将研究落到实处，我们合理安排了教研活动的内容和形式，单学科的小教研活动和跨学科的大教研活动相结合，以团队合作的方式提高教师的整体教学能力。每周，分学科以年级教研组为单位教研，由教研组长负责；每月，由各子课题组长召开组内教研，分工协作，依靠群体力量，踏踏实实地研究课题；期初、期中和期末各举行一次大组教研，及时总结提高。2、多种方式理论学习：鼓励教师自主学习，开展系列教师读书竞赛活动。采用“请进来，走出去”的基本方式，加强对外交流。所谓“请进来”，就是请专家、教授来我校作报告、作讲座、作指导等；所谓“走出去”，就是组织课题组成员外出参加学术研讨、业务培训等。教研活动内容多样，听课、评课、学习教学育教科研方面的文章，及时解决教学十几种的难题。通过一系列的活动，帮助教师提高理论素养，由经验型教师向科研型教师发展。3、有效备课上课评课：继续采用电子备课的模式，重点提高教学设计的质量，进行随堂听课活动，前一周公布听课教师名单及学科，安排专人听课，听后评课，学期结束评出奖次。我们聘请了专家指导青年教师的课堂教学，课后教者谈教后感，专家提出指导意见。通过“听课——评课”的形式，面对面地指导青年教师。开展“同课异构”，同一个教学内容由两个教师在不同班级授课，同学科教师听课后交流讨论。比较两节课有哪些可取之处，有哪些环节需要改进，可以比较整个教学流程的设计，或者就其中的某个教学环节讨论教学提问的有效性。4、检察督促到位：每次听课教师要留下听课意见，及时交给教科室。实行课题活动签到制度，每次活动都有记载，作为学期结束的考评依据。学期结束总结课堂有效提问的经验反思，每位教师都完成一篇论文。
三、加强信息技术----提高课堂效能
本学期，我们本着“更好地为教育教学服务”的宗旨，以保障全校教育教学工作的开展为中心，力求高效、节约、稳定，努力发挥现代教育技术在学校教育教学中的作用，为学校的重大活动如：对外参加赛课、迎新年趣味运动会等保驾护航，配合其他部门开展做好各类教育教学工作，具体开展了如下两方面的工作：

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