创建精神文明，构建和谐学校创建精神文明，构建和谐学校

概要：③信息→渠道多元化、储量最大化 不定期地发布政策与信息，在年级组中传阅，帮助教职工了解政策、法规、社会新风尚等。 学校通过每周一次的专项学习，帮助教师广泛学习文化知识、教育理论、科技信息，博采众长，自我修炼、自我提高、自我发展，从而更新了全员观念，改善了全员心智模式，净化了全员精神世界，提升了全员文化品位，每一位教职工真正树立了品牌意识。每天的读书读报不仅开阔了教职工的知识面，更是在理论上武装了自己，著作《课堂教学行动策略》的出版很好地证明了明珠教师的素养。不定期请一些专家、教授讲课，如夏惠贤博士诙谐的英国之见闻，精辟地道出了中英两国教育之不同，赵连根处长对教师怎样写教学案例作了培训，社工委倪菊娣老师给大家做了《行为世范》的事的报告，使所有教职工受益匪浅。英语教师沈燕等到澳大利亚参加培训，感触非常深，回来后给教职工作了讲座，使大家不出国也了解了澳大利亚，对他们的教育、教学有了深一层次的认识。学校计算机都联入了互联网，教师通过网络可以查阅大量的资料，可以和知名教师和大学教授探讨自己在教学和科研中遇到的问题，以达到提高学校教师整体水平的目的。第二，以创建为契机，发展品

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③信息→渠道多元化、储量最大化 
不定期地发布政策与信息，在年级组中传阅，帮助教职工了解政策、法规、社会新风尚等。
学校通过每周一次的专项学习，帮助教师广泛学习文化知识、教育理论、科技信息，博采众长，自我修炼、自我提高、自我发展，从而更新了全员观念，改善了全员心智模式，净化了全员精神世界，提升了全员文化品位，每一位教职工真正树立了品牌意识。
每天的读书读报不仅开阔了教职工的知识面，更是在理论上武装了自己，著作《课堂教学行动策略》的出版很好地证明了明珠教师的素养。
不定期请一些专家、教授讲课，如夏惠贤博士诙谐的英国之见闻，精辟地道出了中英两国教育之不同，赵连根处长对教师怎样写教学案例作了培训，社工委倪菊娣老师给大家做了《行为世范》的事的报告，使所有教职工受益匪浅。
英语教师沈燕等到澳大利亚参加培训，感触非常深，回来后给教职工作了讲座，使大家不出国也了解了澳大利亚，对他们的教育、教学有了深一层次的认识。
学校计算机都联入了互联网，教师通过网络可以查阅大量的资料，可以和知名教师和大学教授探讨自己在教学和科研中遇到的问题，以达到提高学校教师整体水平的目的。
第二，以创建为契机，发展品牌学校的内涵。
①管理→科学化     
学校不断完善各项规章制度，形成规范的学校管理机制，使精神文明建设蕴含在学校整体工作之中，并且有持久性和实效性。本学期，我校出台了《教师工作手册》、《管理人员工作手册》、《教师工作评价与鉴定》等6本册子，它聚集着倪校长30多年积累起来的教育教学经验，让管理人员、教师、教辅人员都行有规范、教有规则、事有规矩，实现了从关注结果到注重过程记录、积累、评价的质的转变，实现了理念向可操作性的条例转化，实现了教职工工作轨迹的科学量化，实现了对教师职业行为的细化和教育行为的优化。文汇报苏军专栏曾多次以《“科学规范”与“人文关怀”》、《给老师布置特殊作业》等作为标题予以报道，且受到市领导的高度评价。
学校重视加强条块结合的管理网络建设，成立明珠教育管理总部，管辖A、B两个区域。总部和区域负责人明确职责，落实责任，依章管理，使精神文明建设在学校工作中具有导向和激励作用。在管理过程中，遵循以人为本的管理理念，充分发挥全体教职工和学生的主体性和能动性，营造和谐育人的环境氛围。

民主管理规范工程也是学校科学管理的一个重要组成部分，学校在实施规范化的过程中，做到三公开：（校务公开内容），学校被评为2005年度校务公开先进单位，为民主决策，两年内，学校共召开校务委员会会议23次，教代会12次，民主管理的规范工程促使每向学校的每项举措深入人心、有效落实。
②队伍→高层化     
 
学校充分发挥与上海师范大学、华东师范大学的良好合作资源优势，帮助教师以本科学历进修为主，积极完成十五师训工作任务，提早完成教师学历达标规划目标，现有在岗教师100％本科以上学历（含在读）。依托上海师范大学教科院，在本校设立硕士研究生课程教学点，开设了“语文教学论”研究生课程班，已有12名教师已取得研究生课程班结业证书，又有13名教师正在积极参加学习，我校教职工的学历层次在上海市小学中是处于领先地位的。
      学校还专门聘请上海师范大学外国语学院教师开设“上海市民中级英语等级考试、四级英语考试”辅导课，帮助教师提高英语水平，为实施双语教学打下良好的基础。
     
信息技术的迅猛发展，促使我们对教师加强信息技术能力培养，举办信息技术与课堂整合的专题培训，向上海市劳动和社会保障局争取，让我校教师参加他们的多媒体制作员的培训，90%以上的教师拿到了多媒体制作员职业资格证书。教师建立了广泛应用现代教育技术、改善课堂教学手段的观念，100％的教师掌握了基本的计算机操作技能、学会设计制作课件，广泛应用于课堂教学，教师课例设计累计数千课时。
 
名师与骨干教师的培养是我校师资队伍建设的重点，学校把提高教师的业务水平视为教育教学质量提高的根本。为使学校青年教师迅速成长，学校聘请了数名教授和特级教师，对我校的教育、教学作具体的指导。这两年，学校专门从杭州把《现小》的专家请到学校来，指导数学教师教学，又把上海有名的语文、英语特级教师请进来，每周听课、指导，使青年教师受益匪浅，逐步形成骨干教师队伍。目前我校共有学科带头人和区、署骨干教师14名，占全体教师的18%，市、全国级学会骨干教师16名，占全体教师的21%。开展了名师导教活动，旨在通过这项活动，合理地利用校内外名师资源，培养一批新一轮的骨干教师，使师资队伍呈现合理的梯状结构。
③课程→现代化     
我校校本课程的开发和使用，不仅给学生开辟了求知的“新窗口”，而且给教师开启了教学的“新天地”，成为学校追求高品质教育的一个载体。有进行经济、现代技术教育的《环境与保护》、《儿童哲学》、《儿童经济学》、IT课程、《网络学习应用》、有介绍奥运知识和世博知识的
《引领孩子走进世博》、《奥运集锦》、有强化锻炼意识和倡导简易锻炼的《民间体育游戏资源册》、有与节约型社会相关的《人与环境——生命之水》、《电》、有关注个人与社会“环保”的《绿色家园》、《让世界清洁起来》等共八本。目前，学校又根据“八荣八耻”编写两本有关学生礼仪教育方面的校本课程，暂定名为《意识决定行为》、《细节决定成败》。这些校本课程与学生生活贴近，与社会发展进步相匹配，弥补了学生知识面的空白和道德面的盲点。文汇报教育家版曾专门报道，还受到市、区督导的极高评价。
基于学生走进生活、走进社会要求的满足，基于学生潜质特点的发挥，，基于学生智力类型、学习方式、学习品质特点的开发，基于学生对科技探索和创新心理的需求，基于学生知识拓展延伸的需求，我校扩大了校本课程教育内容的范围，开设了一系列兴趣活动：国际象棋、围棋、舞蹈、田径、足球、计算机、三模、合唱、奥林匹克数学、英语、朗诵、文学社、童话创作、美术、书法等，切实提高学生能力。
④环境→人性化     
努力丰富德育手段，探索环境育人的新途径。学校努力拓展校园文化内涵，提升校园文化品位，在小而精致上着手，力争让一棵树，一堵墙都变成育人载体——漫步明珠小学最显眼的莫过于“和智慧一起成长”的校铭；教学楼内，大量格言警句、名人画像、学生的书画作品，以及别致的文化橱窗、每个班级的壁报……已不再是静止的话语，而是生动的教材，无言的教师，营造出了浓厚的育人氛围。

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